Middelskolen: lov, reglement, undervisningsplan og eksamensreglement 1911, s. 134 (skann 140)

134 interesse, maa de selv kunne ta virksom del i det. Og den naturlig anlagte matematikundei visning gir rik anledning hertil. Neppe paa noget andet felt er den heuristiske metode saa anvendelig og saa frugtbar til at vække forstaaelse og interesse og utvikle selvstaendig evne. La derfor elevene under forhaandsgjennemgaaelse av den nye lekse faa være med i størst mulig utstrækning at utfiude baade sætningene og deres begrundelse. La hver elev som har noget fornuftig at foreslaa, faa komme frem med det og faa det prøvet. At faa vakt en sund kappelyst er her baade ønskelig og opnaaelig. En saadan undervisning kræver tid og ro; men samtidig maa der ogsaa være saa meget fart og liv i den at det blir den nødvendige fremgang og at den formaar at holde klassen interessert. At finde maate og middelvei her er den personlige undervisnings opgave. Den tid som paa denne maate anvendes paa elevenes utvikling, vil man vinde igjen efter hvert som deres selvstændige dygtighet økes. Foruten den anledning til selvvirksomhet som den teoretiske del av undervisningen gir, vil der ved anvendelsene av de vundne kundskaper være et rikt felt for selvvirksomhet. I denne klasse blir i første halvaar at anvende 2 timer og i andet halvaar 4 timer tilsammen til aritmetik og geometri. Godkjendte lærebøker lægges til grund for undervisningen. De 2 timer i Iste halvaar tænkes anvendt til paabegyndelse av begge discipliner. De 4 timer i andet halvaar fordeles med 2 timer paa hver. a. Ar it me tik (1 — 2, 2, 2 — l timer). 2den klasse. (1 time i Iste, 2 timer i 2det halvaar)

Middelskolen: lov, reglement, undervisningsplan og eksamensreglement 1911 s. 134 skann 140

Siter