Middelskolen: lov, reglement, undervisningsplan og eksamensreglement 1911, s. 124 (skann 130)

124 kunne faa anledning til at se virkningen av at man medtar flere eller færre decimaler i de tal man regner med. At gaa nærmere ind paa dette sidste hører dog neppe hjemme paa dette trin, men bør senere ikke forsømmes; i nogen grad vil da elevene kunne bringes til at forståa virkningen av feil i addender, faktorer, osv. Til blandede opgaver med avvekslende og paa forskjellig vis kombinert anvendelse av regningsartene med hele, decimale og brudne tal vil der i denne klasse kunne levnes megen tid. Herunder bør regninger fra og til enheten hyppig bli anvendt, saavel enkeltvis som kombinert 1 . Regnskapsførsel vil naturlig kunne forenes med disse øvelser. Fremdeles bør elevene i denne klasse faa gjøre bekjendtskap med flate- og rum-enhetene og lære at anvende dem til utmaaling og beregning av de rektangulære former som man har nærmest forhaanden. Dette kjendskap indordnes naturligst under de forberedende geometriske øvelser, efterat elevene gjennem disse har lært rektangelet og kvadratet at kjende (sml. planen for disse øvelser). Ved siden av regneøvelsene paa skolen maa ogsaa hjemmearbeidet jevnlig bidra til at øke regnefærdigheten. En stor del av arbeidet med regnskapsførselen maa elevene kunne utføre hjemme. 1 Ved opgaver av denne art bør man dog paa dette trin ikke tvinge elevene ind i den slutningsgang som er sedvanlig under den enkelte reguladetri, men la dem ha frihet til at følge den tankegang som sund sans tilsiger. Skal man f. eks. finde ut hvor mange epler man faar for 1 kr. naar man faar 3 for 10 øre, vil neppe nogen elev falde paa at spørge først efter hvor mange han faar for 1 øre.

Middelskolen: lov, reglement, undervisningsplan og eksamensreglement 1911 s. 124 skann 130

Siter