Middelskolen: lov, reglement, undervisningsplan og eksamensreglement 1911, s. 122 (skann 128)

122 brøker og blandede tal multipliseres (og divideres) med et helt tal. Alt dette kan gaa slag i slag. Forandring av brøkens benævning kan likeledes betragtes som en omgjøring av benævnte enheter til andre saadanne. Elevene selv vil her vistnok lettest finde sig frem gjennem deling av en eller anden synlig enhet og tælling av hvor mange dele av den ene art der gaar paa en eller flere dele av den anden art. De generelle regler vil elevene kunne bringes til selv at erkjende av de opsamlede eksempler. Brøk som multiplikator og divisor vil ha sin særegne vanskelighet, men ikke større end at den godt kan klares i denne klasse. Elevene vil selv kunne gi besked om hvorledes man skal finde hvad f. eks. 1 /i eller 3 /4 m. koster naar prisen paa meteren er git, og de maa antages at ha regnet mange eksempler av denne art tidligere. Naar saa læreren siger dem at den fulgte fremgangsmaate kakles at multiplisere med l /i eller 3 / 4 , i likhet med at utregningen av hvad 2 eller 3 meter koster kaldes at multiplisere med 2 eller 3, vil dette findes at være naturlig; regning fra enheten til et antal av enheter vil da i sin almindelighet kunne opstilles under form av en multiplikation med dette antal. Og paa lignende maate med det omvendte tilfælde, naar man skal regne fra det som V* e U er 3 A m - koster til det som meteren koster. At dette kaldes at dividere med 1 /i eller 3 /±, vil kunne gjøres likesaa antagelig. De praktiske regneregler man pleier at opstille for multiplikation og division med brøk og blandet tal, vil elevene kunne bringes til at erkjende selv. Forstaaelsen av brøklærens regler bør ofte opfriskes, forat bruken av dem ikke skal gaa over til rene mekaniske færdigheter.

Middelskolen: lov, reglement, undervisningsplan og eksamensreglement 1911 s. 122 skann 128

Siter