Middelskolen: lov, reglement, undervisningsplan og eksamensreglement 1911, s. 120 (skann 126)

120 adskillige opgaver av denne art med klassen. Det kommer herunder mindre an paa antallet av de opgaver man faar gjennemgaat end paa maaten hvorpaa gjennemgaaelsen sker. Læreren maa ved sine spørsmaal faa bragt klarhet over opgavens emne og derpaa bringe elevene til selv at finde løsningen. Saavidt tiden tillater det, maa enhver elev som har noget nyt at foreslaa, faa komme frem med dette og faa det drøftet. Efter en saadan alsidig drøftelse av opgaven er det av mindre betydning om utregningen tages med i gjennemgaaelsen eller om den overlates elevene. Vanskeligheten ved en saadan gjennemgaaelse vil blandt andet være at holde hele klassen interessert for hvad den enkelte kan præstere. Under den praktiske regning skal der ogsaa bibringes elevene noget kjendskap til regnskapsførsel. Som hittil skal øvelsene heri holde sig til enkle indtægts og utgiftsregnskaper, med utdrag og balansering av saadanne, samt opgjør av mellomværende mellem to parter. Disse øvelser bør begynde allerede i Iste klasse og fortsættes op igjennem skolen, dog saaledes at der i øverste klasse kun gives et og andet eksempel til vedlikehold og utvidelse av det lærte. De fleste øvelser bør vistnok gives i Iste og 2den klasse 1 . Disse betragtes da samtidig som regneopgaver, og bedømmes som saadanne. (Der vil ved avgangsprøven kunne gives opgaver som gir anledning til prøve ogsaa i regnskapsførsel). En trykt opgavesamling med jevnt fremadskridende og efter klassenes undervisningsstof avpassede øvelser vil væsentlig lette dette arbeide.

Middelskolen: lov, reglement, undervisningsplan og eksamensreglement 1911 s. 120 skann 126

Siter