R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve), s. 402 (skann 404)

Samfunnsfag - Fagplan for geografi 402 Emne K/T Arbeidsstoff Kommentarer Kulturforståelse Lære å se sammenheng mellom kultur og identitet. Vise respekt for andres kultur, og forstå betydningen av at mennesker bevarer sin identitet. Grunnlaget for sameksistens, homogene og/eller flerkulturelle samfunn, bør tas opp til diskusjon. Studie av minst ett område Regioner studeres f.eks. med hensyn til menneskers levekår i regionen, jf. kap. 2 og 4. 4. ARBEIDSMÅTER Geografifaget er orientert mot sammenheng og helhetsforståelse, jf. kapittel 2. Arbeidet med faget må derfor legges opp slik at elevene etter endt kurs ikke sitter igjen med bare løsrevne detaljkunnskaper som ikke er satt inn i en større sammenheng. På den annen side vil det å skulle foreta en meningsfylt analyse av et område eller en problemstilling alltid kreve faktakunnskaper. Mange elever møter geografi som eget fag for første gang i den videregående skolen. Med en stram tidsramme er det da viktig både for motiveringen og for progresjonen i faget at overordnede mål blir synliggjort under hele arbeidsprosessen, og at detaljene må underordnes helhetlige syn. Arbeidsmåtene i faget må medvirke til at elevene får forståelse for grunnprinsippene i demokrati og medbestemmelse, og mulighetene for å øve innflytelse på beslutningsprosessene i samfunnet. Elevene bør sterkere med i både planleggingen og gjennomføringen av undervisningen, og det vil gjøre at de føler større ansvar for egen læring. Lokale saker som er interessante ut fra en geografisk synsvinkel, bør tas opp. Her kan det da legges vekt på politiske beslutningsprosesser og konsekvenser ved alternative valg. Geografi er et fag der elevaktiviteten er av avgjørende betydning. Derfor er det viktig at lærer og elever skaper et positivt og trygt læringsmiljø som naturlig åpner for spørsmål, samtaler, debatt, foredrag og ulike former for skriftlig aktivitet. Det kan være nyttig å bruke arbeidsformer i tråd med tankegangen om en ny skrivepedagogikk. Elevene vil ved bearbeiding av enkelte emner ofte være ressurspersoner som lærerne i større grad bør gjøre seg nytte av. For at målet om en helhetlig undervisning skal bli ivaretatt, krever geografifaget en god planlegging av skoleåret. Læreren bør tenke seg alternative planer for progresjon og rekkefølge i emnene, slik at det er mulig å diskutere med elever og

R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve) s. 402 skann 404

Funn på siden 2

Siter