R76 · Kjernefag, vgs · 1976, s. 110 (skann 112)

110 som en må regne med i den videregående skolen, vil differensieringsproblemet for en stor del matte loses ved det utvalg av arbeidsoppgåver den enkelte elev engasjeres i. Lærebokene bor derfor inneholde et variert utvalg av bade enkle og mer krevende arbeidsoppgåver. Under arbeidet med geografiske emner vil lokale forhold og tidsaktuelle spørsmål gjore det nødvendig med lokale oppgavevarianter. I kombinasjon med selvstendige arbeidsoppgåver er det naturlig å gå over til langlekser, særlig på hoyere årstrinn. 5. VURDERING Elevene skal ha en standpunktkarakter for hver av de tre fagenhetene samfunnsfag I, II og 111. Elever som leser samfunnsfag I og II i ett årskurs får dette året to standpunktkarakteren Ved vurderingen skal en ta hensyn til elevenes jevne arbeid på egen hand og i ulike former for arbeidsfellesskap. En må legge stor vekt på kunnskaper som viser oversikt og innsikt, og på evnen til systematisk og sammenhengende framstilling. Detaljviten som ikke settes inn i en sammenheng og brukes i et resonnement, har mindre verdi. Prøveformene skal best mulig fremme alle sider av fagets mål. De skal ta mer sikte pa å klargjore hvilken oversikt og forståelse elevene har tilegne t seg, enn på å kontrollere konkrete detaljkunnskapen Det må legges vekt pa å prove elevens evne til a arbeide med et stoff og til å trekke slutninger på grunnlag av et materiale. Prøvene må så langt råd er gå inn som en naturlig del av undervisningen 6. HJELPEMIDLER Innenfor alle tre disipliner vil lærebøker utarbeidd spesielt for den videregående skole danne ryggraden i undervisningen. De må tjene som grunnlag både for innlæring av nødvendige kunnskaper og for losning av oppgåver og drøfting av problemer. De bor være utformet med sikte på at de også skal brukes som studieboker, og inneholde arbeidsoppgåver av forskjellig vanskegrad (eventuelt i egne hefter). Lærebokene i historie byr på spesielle problemer på grunn av stoffmengden. For de områder som elevene skal fordype seg i. bor framstillingen gi plass til menneskeskildring og livgivende detaljer ved siden av generelle hovedlinjer og historisk resonnement. Den bor videre være forsynt med utdrag av kilder, kart. et fyldig bildemateriale og register. Lærebokforfatterne må stå fritt om de vil behandle verdens og Nordens historie i samme bok eller i separate framstillinger. Framstillingene bor imidlertid være planlagt som et hele og ligge godt til rette for koordinering av undervisningen. I lopet av skoleåret bor en ha minst en heldagsekskursjon. Den kan erstattes av flere kortere ekskursjoner der forholdene ligger til rette for det. Ekskursjoner må være godt forberedt for å gi utbytte. Etterarbeid hører også med.

R76 · Kjernefag, vgs · 1976 s. 110 skann 112

Siter