R76 · Generell del · Bokmål 1983, s. 46 (skann 48)

46 samarbeid mellom hele skolens personale og elevene og mellom elevene innbyrdes. Sammen med de andre partene i skolesamfunnet må denne læreren arbeide for å utvikle et skolemiljø hvor elevene kan delta aktivt gjennom medbestemmelse og hjelpe til med å definere de områder hvor dette kan skje. Han/hun skal i det hele bidra til å finne tjenlige organisatoriske løsninger på de forskjellige samarbeidsfeltene innenfor skolesamfunnet og bistå elevorganene i deres arbeid. Skolen skal hjelpe den enkelte eleven til å mestre nye situasjoner på best mulig måte ut fra de forutsetninger han/hun har. Den personlige rådgivingstjenesten ved skolen må søke å legge forholdene til rette for at elevene kan realisere seg selv, utvikle selvstendighet og en aktiv holdning til de oppgavene de står overfor. Elevene vil ha behov for hjelp til sosial tilpasning i skolemiljøet og til å løse problemer som oppstår i forhold til medelever, lærere, administrasjon og foresatte. I sitt arbeid må rådgiveren søke å etablere et godt samarbeid for å få gitt elever og foresatte best mulig informasjon om den videregående skolen. Rådgivingstjenesten bør ha særskilt øye for en best mulig integrering av de funksjonshemmede i skolesamfunnet. Skolen må derfor skaffe seg kjennskap til de enkelte elevenes forutsetninger, fysisk, psykisk og sosialt, og hjelpe elevene til å få innsikt i sine egne forutsetninger og de opplæringstilbudene de kan få. Rådgiveren skal ikke selv gi behandling, men han/hun skal vurdere behov for særlige hjelpetiltak og medvirke til spesialpedagogiske og sosialpedagogiske tiltak for de elevene som har behov for dette. Når det gjelder den sosiale funksjonsoppbyggingen hos elever med funksjonshemninger, kan det også bli behov for hjelpetiltak som vernet bolig- og fritidstilbud, individuelle økonomiske ordninger 0.1. Slike tiltak vil bety en sterk utfordring til velferdstjenesten i videregående skole. Det er en viktig forutsetning for spesialpedagogiske tiltak at undervisning og støttetiltak planlegges og gjennomføres ut fra en helhetsvurdering av elevenes behov og forutsetninger. Den rådgivingstjeneste og hjelp som elevene har behov for i forbindelse med fagvalg og ulike lærings- og sosiale problemer bør i størst mulig grad være en integrert del av skolens totale virksomhet. For en del av elevene, særlig de med store eller sammensatte funksjons hemninger, vil det ofte være nødvendig med et nært samarbeid mellom skoleverk, helsestell, trygde- og attføringsorganer og fylkets arbeidskraftmyndigheter. Dersom en skal kunne nå de målene som her er trukket opp i store linjer, vil det bli behov for et utstrakt samarbeid mellom alle som har sitt virke i den enkelte skolen, og dessuten et samarbeid skolene imellom og samarbeid mellom skole, lokalsamfunn og arbeidsliv i regionen. Alle lærere vil ha rådgivings- og veiledningsoppgaver som en naturlig del av sitt daglige arbeid i skolen. De mer omfattende og vanskelige oppgavene kan en likevel ikke forutsette at den enkelte læreren vil kunne

R76 · Generell del · Bokmål 1983 s. 46 skann 48

Siter