Normalplanen 1939 · byplan · 1939-vitne, s. 145 (skann 147)

145 oZ Bkrjktljg regning 82mmen, Blik at on venner dama til 2 greie lettere utregninger Bom muntlig regning — overalt tivor 6et er kor6el2ktigßt. Der nvor kr2mg2ngBmkten ve 6 muntlig og Bkrittlig regning er kor- Bkjellig, er 6et bezt ikke 2 blan6e 6e to regnemkter kor invs 82mmon, men la dama ka tiiBtrekkelig sving i muntlig regning ksr 6e tar til rneci 6en Bkriktlige. e. I^orm2i-kl2mg2ngBmktel og 2rdei6BBkoleprinBippet. Okte er 6et tiere mkter 2 loBe og ksre et beBternt Bl2g oppover pk. >^v pr2lctiBke ornBvn velZeB i rezelen b2re en 2V 6iBBe mater Bom normalkramB2NBBM2te. Arbeidsskoleprinsippet krever 2t elevene også når det gjelder nytt stoff, skal være mest mulig aktive når det gjelder 2 finne fram til løsningen 2V nye slag oppgaver. Det er derfor om å gjøre å legge arbeidet slik an at elevene først får høve til å prøve seg uten noen videre hjelp. En del av elevene klarer kanskje oppgaven, eller de kommer et stykke på vei. Det kan da være heldig at disse elever får vise de andre det resultat de er kommet til. Er det 82 noen som ikke forstår framgangsmåten, gjennomgår læreren — i samarbeid med de elevene — hele oppgaven nøyaktig på veggtavla. Nevene tinner KanBkje tlere mkter 2 reZne oppZ2ven pk. De kor- BkjelliBe mkter dlir 8k 6rsktet, oZ en prsver k tmne <sen tor6ei2ktiBBte, Bom 62 dlir norm2i-kl2MB2nZBmkten Bom alle elever ksrer inn i bskene Bine. Blike norm2i-kl2MBanBBmkter er 6et okte kelt ns6ven6iB k sve inn nviB en Bkal kunne nk Zo6e reBult2ter i t2Bet, oz BXlliB viktig er 6ette kor 6e elever Bom er minBt 6vktige. Ln bsr imi6lerti6 vZere noe V2lBom me 6 k tvinZe elevene til en beBtemt kr2MB2nZBmkte, men l 2 6em kk noen kriket til k Zk egne veier, d2re veiene korer kram. k. I^ettelBer og kontroll. Det K2N vZere nMiZ k lZere elevene vmBe lettelBer og «BN2rveier» i regning, 6iBBe lettener og «Bnarveier» mk vlere enkle, Blik at 6e virkelig korer likBk Bikkert kram og nurtigere enn 6e vanlige tramgangBmkter. Elevene tenker ofte ikke over om de resultater de kommer til, er rimelige eller ikke, og de kan derfor gjøre de største feil og komme til de underligste resultater uten at de selv aner 2t det er noe i veien. En må derfor venne elevene til å gjøre et forhåndsskjønn eller et overslag 1 Enhver lærer kan nevne en mengde slike tilfelle. Et par eksempler fra barnas arbeider: En jernskrue så stor at den ville få plass i en vestlomme, veier over 1 tonn. Salgssummen er mindre enn kjøpesummen, men enda tjener selgeren mange pst. En finner at renten for l år er større enn kapitalen. Flateinnholdet av et alminnelig golv er flere hundre m 2. 10 — Normalplan for by folkeskolen.

Normalplanen 1939 · byplan · 1939-vitne s. 145 skann 147

Siter