Normalplanen 1939 · byplan · 1939-vitne, s. 139 (skann 141)

139 drikker o. 1. Ln del kan ogsk greie meget lette 2ddißjonß- og Bubtrak- Bionßoppgavel — ja, noen greier OZB2 meget lette oppgaver i multiplikasjon og divisjon — Bom a tinne det dobbelte av 4, kalvparten av 6 osv.l det er svZert Btor Bkilnad pa dvktigketen, og skilnaden trer Beinere Bterkt kram pa alle KlaBBetrin i Bkolen. Ved en undersøking i problemregning 2 av ca. 16000 elever (over 500 klasser) fra 2. — klassetrin viste det seg at på alle klassetrin utgjorde den dårligste klasseprestasjon3 fra ca. 50 til ca. 60 pst. av den beste. Blcilnaden pa elevene i en og Bamrne lclazze var enda mye sterre: I enkelte IclaBBer var det noen elever Born ilclce kadde et eneBte rilctitz «var, menB preBt2Bionene lor de NinlceBte Ia lan^t over de BjennomBnittlitze preBt2Bjoner lor lclaBBetrinet. Ved en prove i 8lco!en8 penBum i 7. lclaBBe (ca. 2700 elever os ca. 100 klager) viBte det BeZ at den darligzte lclaBBepreBtaBjon bare utgjorde 12 pBt. av den beBte. Blcilnaden pa de enkelte elever i en oz Bamme lclaBBe var 0332 lier rneZet Btor. (IjennornBnittllB var den darli^te preBtaBjon bare 12 — 15 pBt. av den beBte> Bliilnaden Ican vsere BVZert Btor, vet oZBa ennver iXrer Bora kar arbeidd en tid i Blcolen. Dette viBer at en ikke kan kreve 6et Bamme av alle KlaBBer og av alle elevene i en og Bamme KlaBBe. Det kan vZere mange arBaker til Bkilna6en, men at evner og anlegg er en meget viktig arBak, 6et viBer dl. 2. Bkilna6en i en og Bamms KlaBBs nvor elevene tar noenlunde Bamme un6erviBning. Ln rna prove 2 tinne en Blik ordning at 6e enkelte elever — 82 l2ngt 126 er — lkr en opplæring Bom deBt mulig BV2rer til kva 6e kan greie. Ln kan 6a g 2 kl2m p 2 vmBe mater — alt etter Bom 6et deBt nsver: I . Ln kan gi oppiZering i Btotl Bom er lelleB lor liele KlaBBen, og 82 Bsrge kor in6ivi6uell rettleiing og sving. 2. Ln kan dele elevene i klagen i grupper etter 6ereB 6vktigliet i laget og Btille ulike krav til 6e kolBkjellige grupper. Ve 6 Bi6en av liette gruppearbeid kan en l 2 enkelte elever Bom er BNllig klinke, eller som Btar BNllig langt tildake, la arbeid Bom beBt mulig nover lor dem 08v. 2. Btailet (oppgavene). Btosset rna vNre avpaBBet etter elevenes anlegg og evner i regning. Det bor kverken vZere kor lett eller kor vanBkelig. vet Biste kar gjerne VNlt en 2lminnelig keil. Det er liten eller ingen nytte i 2 arbeide med et Btokk som er kor vanBkelig kor barna. Arbeid med slikt Btotl' er ikke egnet til 2 utvikle elevenes 1 Lærerne må orientere seg om elevenes standpunkt før en tar til med regneopplæringa, så en bl. a. ikke bruker unødig tid til arbeid som elevene kan fra før. Men en må aldri uten å ha undersøkt det, stole på at elevene har riktige begreper om de tall de bruker ved telling og regning. 2 Standpunktprøver i regning, utgitt av Komiteen for pedagogisk forskning, Gyldendal Norsk Forlag, 1936. Der det seinere er vist til dette arbeid, er det kalt St. R. 3 d. e. den gjennomsnittlige prestasjon for elevene i klassen. ? Arbeidsmåten i folkeskolen, Regning, Gyldendal Norsk Forlag, 1935. Der det senere er vist til dette arbeid, er det bare kalt R.

Normalplanen 1939 · byplan · 1939-vitne s. 139 skann 141

Siter