9
10
11
Barna må ofte få lov til «å reise» på kartet. Dette er
både morsomt og nyttig. Læreren eller somme ganger
noen av elevene leder «reisen» på veggkartet, og
barna følger med, enten på veggkartet eller på skolekartene
sine. På denne måten lærer de fjellkjeder,
fjelloverganger, vassdrag, jernbanelinjer o. s. v. Det bør
alltid bli fortalt om de landsdelene en «reiser» gjennem,
om alt barna kan «se» og lære på en slik tur.
Når en repeterer, «reiser» hele klassen på veggkartet.
Når en er ferdig med et avsnitt, tar en en oversikt over
det som er gjennemgått, som repetisjon. Ellers bør
en ofte ved enkelte spørsmål og ved korte repetisjoner
prøve å holde ved like det som barna har lært.
Så mye som mulig bruker en natur-, folkelivs- og
reiseskildringer, billeder — om mulig lysbilleder — fra
plante- og dyrelivet, av landskaper og byer og folketyper.
Hver skole bør ha en samling av råstoffer, industriprodukter
og mineraler. På utferder bør læreren
somme tider nytte høvet til å gi barna litt rettledning i
bruk av kart og kompass.
47Skann i full størrelse hos Nasjonalbiblioteket
Siter
Læreplanatlas. «Normalplanen 1922, s. 47». Versjon 2026-09-28. /planer/n22/n22-komplett/s/95/
