Normalplanen 1922, s. 24 (skann 48)

24 3. skoleåret. Tallene 1 — 1000. 1. Tallrekken 1—100 blir gjennemarbeidet på nytt, særlig fra 50 og opover. Repetisjon av 2 —5-stykket av multiplikasjonstabellen. Resten av multiplikasjonstabellen blir bygd op, skrevet og innøvd; under dette også omsetning til divisjonstabell. Hundre blir fremstilt synlig og skrevet. 2. Det andre hundre bygger en op ved telling, særlig med rene tiertall med sum over hundre, og tilsvarende frataing. Multiplikasjon av rene tiertall med enertall, produkt over 100. Tallskrivning. De følgende hundrer på samme måten, ett om senn. Telling med ett og to hundrer. En innprenter at ti enere = en tier, ti tiere = ett hundre, og ti hundrer = ett tusen. 3. Sammenlegging og frataing (Vink 5, siste ledd). Multiplikasjon av to- og tresifrede tall med enertall, 10, 100, rene tiertall og med tosifrede tall. Divisjon med enertall, 10, 100 og rene tiertall, uten og med opskrivning. Regnetegnet : (delt med). Praktiske opgaver som før. De mål-, vekt-, tidsog telleenhetene som er mest brukt. 4. skoleåret. Tallene til og med millioner. En utvider tallrekken smått om senn under regningen. 1. Muntlig og skriftlig, med benevnte og ubenevnte tall: Sammenlegging og frataing. Spørsmål både om «rest» og om «forskjell». Små inntekts- og utgiftsregnskaper. Multiplikasjon, nå også med tresifrede tall. Divisjon med enertall, med rene tier- og hundretall og med to- og tresifrede tall. Øvinger i å runde av divisor til nærmeste rene tier- eller hundretall. Råde delings- og målingsdivisjon. Barna setter om hele multiplikasjonstabellen til divisjonstabell. Praktiske opgaver om kjøp og salg, arbeidsinntekter m. m. blir brukt paa alle trin, gjennem hele skoleåret.

Normalplanen 1922 s. 24 skann 48

Siter