Anm
1
2
3
1
2
— 18 —
Lydtegn, ord og korte utsagn. Ord og utsagn
sier barna i regelen først på bygdemålet, og så på
målet i boken, før de blir skrevet. Avskrift uten opdeling
i stavelser.
Planen går ut ifra at oplæringen blir gitt efter lydmetoden.
Dersom en annen metode blir brukt, må derfor planen bli
tillempet efter den. Store endringer er ikke nødvendige.
2. skoleåret.
Taleøvinger,
knyttet til heimbygdskunnskap og de skriftliga
øvingene. Øvinger i å fortelle om noe barna seiv har
oplevd og erfart, i å gi igjen korte, lette fortellinger og
eventyr, og i å skildre enkelt og liketil ting eller billeder
som barnet ser for sig. — Øvinger i riktig sprogbruk,
ren og tydelig uttale, riktig tonelag og lydtrykk.
Lesning i leseboken.
Vanskeligere lesestykker gjennemgår læreren før
de blir lest — og gir oplysninger om innholdet og om
ukjente ting og ord. Ved den første gjennemlesningen
skal han la barna klare sig seiv mest mulig uten hjelp
— ved lydering: i tilfelle rettinger av læreren, og omlesning.
Heimelekser blir gitt til hver skoledag.
Læreren må legge vinn på at barna leser langsomt,
tydelig, passelig høit og med riktig tonefall. Rettledning
og øving i uttale og stemmebruk.
Skriftlige øvinger.
Korte stiler, knyttet til taleøvingene. Avskrift på
skolen og som heimearbeid til innprenting av ordbilledene.
Noen lette diktater, dels til innøving av
nytt stoff, som da må være gjennemgått på forhånd,
og dels til kontroll.
3. skoleåret.
Fortsatte taleøvinger i naturlig tilknytning til all undervisning,
særlig heimbygdskunnskap. Rettledning
og øving i uttale og stemmebruk.
Lesning.
Lesestykkene blir i det hele forberedt og gjennemgått
på samme måten som i 2. skoleåret. Vers leser
læreren først. Han gir i forveien de oplysningeneSkann i full størrelse hos Nasjonalbiblioteket
