Normalplanen 1922, s. 58 (skann 116)

3 4 5 Naturfagundervisningen skal lære barnet å skjønne den lovbundne sammenheng som rår både i den livløse og i den levende natur. Når det gjelder naturlæren, er dette en selvsagt ting. I den organiske natur trer ikke det lovbundne så skarpt frem, og læreren må derfor gjøre barna særskilt opmerksom på det. Av de lovene som er mest iøinefallende i den organiske natur, kan f. eks. nevnes at bygning og levevis er avpasset efter opholdsstedet og endrer sig under endrede livsforhold (kulturplanter, husdyr), og at alle levende ve sener er avhengige av hverandre. (Dyr lever av planter eller andre dyr; insektsbestøvning o. s. v.) — Undervisningen i naturfag skal også åpne barnets øine for hensiktsmessigheten i naturen og for skjønnheten i den, så den kan vekke deres interesse og glede. I botanikk og zoologi legger en hovedvekten på de planter og dyr som har særlig verd for menneskene. Husdyrene må bli særlig grundig gjennemgått (en tar med husdyrstell, lyse, varme fjøs, nok mat og drikke, produkter av husdyrene o. s. v.). I bygder der fedrift er en hovednæringsvei, tar en også med litt om omsetning (vending) av husdyrproduktene, i sammenheng med regneundervisningen. Dyr og planter som lar kjennemerkene for familien eller slekten komme klarest frem, blir inngående skildret (typer). En kan da skildre mindre utførlig de andre dyr eller planter som en gjennemgår i sammenheng med typen. Har en f. eks. gjennemgått bygningen av karve i detalj er, behøver en ikke å hefte sig særlig ved bygningen av gulrota; men det verd planten har for mennesker og dyr kan en gjennemgå grundig. Et utkast til plan for skolehager følger som tillegg. 58

Normalplanen 1922 s. 58 skann 116

Siter