Mønsterplanen 1987 · samiske fagplaner 1989, s. 143 (skann 145)

Andre måter å samle informasjon på: Lage enkle spørreskjemaer og tolke resultater. Bruke bibliotek eller annet informasjonssenter, eller få opplysninger fra databaser, databaserte registre o.l. Registrere og ordne: Bruke hjelpemidler som for eksempel lydbånd og foto for å ta vare på opplysninger. Føre journal, klassifisere. Lage og bruke enkelt kartoteksystem. Prosjekter: Få øvelse og erfaring i å sette opp problemstillinger, planlegge og gjennomføre prosjekter. Samtale om resultatene og vurdere arbeidsmåten. Bearbeide og gjøre rede for resultater og opplevelser: Skrive enkel rapport. Utarbeide oversikter og plansjer, bildeserier med tekst. Lage utstillinger og presentasjoner på skolen og i nærmiljøet. BARNS HVERDAG Dette hovedemnet omhandler daglige gjøremål i hjem, skole og det nære miljøet. Undervisningen bygger på erfaringer, interesser og aktuelle hendelser og skal knyttes til oppgaver som utvikler praktiske ferdigheter som kommer elevene til nytte i dagliglivet. Elevene skal lære å se seg selv som medansvarlige for hjem, skole og nærmiljø. De skal lære å respektere mennesker med ulik kulturell bakgrunn. Det bør legges vekt på å få fram de positive sidene ved flerkulturelle innslag i miljøet. I flere av delemne må en ta opp likestilling mellom kjønnene. Trafikkopplæringen skal knyttes til miljøer der barn ferdes. Den første opplæringen om arbeids- og yrkeslivet bør knyttes til foreldres eller andre nære voksnes yrker og til arbeidslivet på hjemstedet. Heimkunnskapsstoff er tatt med på 1.-3. klassetrinn. Ellers må spørsmål om hjem og familie ses i sammenheng med fagplanen i heimkunnskap. 1.-3. klasse Ansvar for fellesskap i hjemmet: Ulike familietyper. Forhold til foreldre og søsken. Samarbeid i hjemmet. Kosthold og enkel matlaging. Lommepenger. Slektninger, faddere og navnebrødre-/-søstre. Å være barn: Morsmålet. Leker, fortellinger, barnekultur. Barn i andre samfunn. Skolen – en arbeidsplass: Å begynne på skolen. Samisk- og norskspråklige klasser. Ikke alle samiske barn kan samisk. Noen elever må bo på internat. Slik lærer vi, skolearbeid og lekser. Klassemiljø. Klasseråd. Nabolaget: Ulike bomiljøer. Å høre til i et nabolag. Barn med ulik bakgrunn og ulike forutsetninger. Likeverd, toleranse, respekt. Nærmiljøet: Å utforske naturmiljøet. Kulturtilbud, fritidsaktiviteter. Praktiske hjelpeoppgaver. I trafikken: Skoleveien. Trafikkskilt. Trafikkregler. Steder å sykle og ake. Snøscooter. Kollektivtrafikk. Arbeidslivet: Arbeid hjemme, på skolen, i nærmiljøet. Yrkene til foreldre, besteforeldre og andre en kjenner. Endringer i arbeidsdeling mellom kjønnene. 4.-6. klasse Å være barn: Språk er en kilde til rikdom. Tospråklighet. Barns rett til omsorg. Lover og institusjoner som tar vare på barn. Barns medbestemmelsesrett. Barneombudet. Skolen – en arbeidsplass: Skolesituasjonen for samiske barn før og nå. 143

Mønsterplanen 1987 · samiske fagplaner 1989 s. 143 skann 145

Funn på siden 8

Siter