Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991, s. 147 (skann 149)

Vurdering: Budskapet i moderne medier er ofte formet slik at vi i raske skift får se og høre oppsplittede utsnitt av hendelser, problemer og årsakssammenhenger. På den måten kan informasjonen bli ufullstendig og vridd. Gjennom fjernsyn, video og film opplever barn og unge voldsskildringer, spekulativ erotikk og andre livsbilder som ikke samsvarer med målene for arbeidet i skolen. Her er det viktig med verdikritisk arbeid. Elevene må få lete seg fram til virkemidler i språk, bilder og dramaturgi som blir brukt for å påvirke og passivisere oss. De må få muligheter til å snakke om egne medieopplevelser med en voksen og få hjelp til å etterprøve de bilder av virkeligheten som har flimret forbi. Elevene må også få se hvordan mediene kan vise sammenhenger og gi helhet til et tema. Kunstformidling: Det faller naturlig inn under norskundervisningen å se kvalitetsfilmer (kortfilm, spillefilm, videogram) sammen, eller å forberede og kommentere oppsettinger på kino eller i fjernsyn. Det kan ha særlig stor faglig verdi å se framvisninger av gode romaner og skuespill som er filmatisert. Lyrikk kan bæres sterkere fram når den er rammet inn av bilder og/eller musikk. Et bevisst tolknings- og analysearbeid kan styrke forståelsen og medvirke til en helhetlig kunstopplevelse. Oversikt over emner og aktiviteter – knyttet til treårsperioder: 1.–3. klasse Se noe skolefjernsyn og film/video for skoleformål. Fortelle og samtale om egne medieopplevelser eller finne uttrykk gjennom skriving, dramatisering og tegning. 4.–6. klasse Se noe film, fjernsyn og video med relevans til norskfaget. Muntlig og skriftlig uttrykk for medieopplevelser og tanker de har gitt. Bruke tilgjengelig opptaksutstyr og datautstyr. Planlegge, instruere, redigere, tekste, vise fram. Noen kriterier å vurdere innhold og form etter. 7.–9. klasse Spillefilm, fjernsynsteater o.a. Større opplegg eller prosjekter om enkelte program eller om mediene som fenomen. Språk i medier, virkemidler, ideologi. Bruke tilgjengelig opptaksutstyr og datautstyr mer systematisk og målrettet. Flere kriterier å vurdere innhold og form etter. 147

Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991 s. 147 skann 149

Funn på siden 7

Siter