Mønsterplanen 1974 · nynorsk, s. 97 (skann 99)

97 X * v» ansvar for at elevane får slik opplæring. Likevel er det norsklæraren som har hovudansvaret for opplæringa i studieteknikk. 1.-3. klassesteget Sansetrening. Retningsøving. Munnleg forteljing. Utviding av ordforrådet. Spørsmål og samtale. Lydar og lydteikn. - Samandraging. Å kjenne att ord og setningar. Bruke språket i sosiale situasjonar. Lesing: Høgt- og stillelesing. Tydeleg uttale. Naturleg tonefall. God røystbruk. Å forstå skiljeteikn. Rollelesing. Improvisasjon og dramatisering. Skriving: Ord. Fri skriftleg framstelling. Øving i å skrive rett dei orda elevane har bruk for. 4.-6. klassesteget Taleopplæring: Fri forteljing. Samtalar. Forteljing med hjelp av notat. Øving i å bruke språket i sosiale situasjonar. Leseopplæring: Innøving av leseteknikkar. Sidemålslesing. Språklære: Ordklassar og enkel setningsanalyse. Skriftlege øvingar: Meir øving i skriftleg framstelling. I tillegg til øvingar i fri skriftleg framstelling bør elevane få noko øving i praktisk skriving, t.d. referat, brev 0.1. 7.-9. klassesteget Taleopplæring: Samtale om aktuelle hendingar, diskusjonar, møteteknikk, telefonering, referat, elev-foredrag, intervju. 7. Mønsterplan. Nyn. Leseopplæring: Meir øving i leseteknikk Lyrikklesing. Replikkforming. Sidemålslesing. Noko lesing av svensk og dansk. Språklære: Munnleg og skriftleg analyse. Språkåtgåing. Kjennskap til sidemålet. Skriftlege øvingar: Skriftleg framstelling til ulik bruk. Varierte oppgåver som set større krav til sjølvstende, presisjon, sakkunne og innleving. Dessutan oppgåver tilpassa behova i dagleglivet. Litteratur: Ungdomslitteratur og annan litteratur, moderne og klassisk, poesi og prosa, skodespel, noveller, enkle essay og sakprosa. RETTLEIANDE ÅRSPLANAR 1. klassesteget Innskolingsperioden: Elevane ven seg til skolesituasjonen. Orientering i klasserommet, skolen og skolegården. Innøving av gode arbeidsmåtar. Skape kontakt og tryggleik. Læraren gjer observasjonar om kor mogne elevane er, om ordforråd, kjennskap til bokstavar 0.1. Leseførebuing: Frigjering gjennom leik, song, rørsle, forming, skaping og samtale om opplevingar frå barna si eiga verd - heime, ute og på skolen. Sansetrening ved konsentrasjonsøving, øving i å lyde etter og leggje merke til, oppøving av retningssansen og taktilsansen, motorisk trening. Utvikling av talespråk, ordforråd og omgrep ved høgtlesing, forteljing, samtale og leik med ord og uttrykk. «Lese»bilete. Ein opplever språkrytme og artikulasjon gjennom song og rørsle, rim og regler. Leseopplæring: Metodisk leseopplæring med bruk av alle sansar, høyre, sjå, kjenne, seie. Artikulasjonsøving i samband med lydinnlæring. Leseøving med hjelp av bokstavbrikker, lesespel, lesekort og anna materiell.

Mønsterplanen 1974 · nynorsk s. 97 skann 99

Funn på siden 8

Siter