97
men skal ha plass i all undervisning. Alle
lærere har ansvar for at en slik opplæring
blir gitt. Likevel er det norsklæreren som har
hovedansvaret for opplæringen i studieteknikk.
1.-3. klassetrinn
Sansetrening.
Retningsøving.
Muntlig fortelling.
Utvidelse av ordforråd.
Spørsmål og samtale.
Lyder og lydtegn. Sammentrekning.
Gjenkjennelse av ord og setninger.
Bruk av språket i sosiale situasjoner.
Lesning:
Høyt- og stillelesning. Klar uttale.
Naturlig betoning. God stemmebruk.
Forståelse av skilletegn.
Rollelesning. Improvisasjoner og
dramatisering.
Skrivning:
Ord. Fri skriftlig framstilling.
Øving i å skrive riktig de ordene
elevene har bruk for.
4.-6. klassetrinn
Taleopplæring:
Fri fortelling.
Samtaler.
Fortelling ved hjelp av notater.
Øving i å bruke språket i sosiale
situasjoner.
Leseopplæring:
Innøving av leseteknikker.
Sidemålslesning.
Språklære:
Ordklasser og enkel setningsanalyse.
Skriftlige øvinger:
Videre øving i skriftlig framstilling.
I tillegg til øvinger i fri skriftlig framstilling
bør elevene også få noe øving i praktisk
skrivning, f. eks. referat, brev 0.1.
7.-9. klassetrinn
Taleopplæring:
Samtale om aktuelle hendinger,
diskusjoner, møteteknikk,
telefonering, referat, elevforedrag,
intervju.
7. Mønsterplan. Bm.
Leseopplæring:
Fortsatte øvinger i leseteknikk.
Lyrikklesning.
Replikkforming.
Sidemålslesning.
Noe lesning av svensk og dansk.
Språklære:
Muntlig og skriftlig analyse.
Språkiakttakelse.
Kjennskap til sidemålet.
Skriftlige øvinger:
Skriftlig framstilling til ulik bruk.
Varierte oppgaver som stiller større krav
til selvstendighet, presisjon, saklighet og
innleving.
Dessuten oppgaver tilpasset dagliglivets
behov.
Litteratur:
Ungdomslitteratur og annen litteratur,
moderne og klassisk,
poesi og prosa,
skuespill, noveller, enkle essay og sakprosa.
VEILEDENDE ÅRSPLANER
1. klassetrinn
Innskolingsperioden:
Elevene vennes til å bli fortrolige med skolesituasjonen.
Orientering i klasserommet,
skolen og skolegården.
Innøving av gode arbeidsordninger.
Skape kontakt og trygghet.
Læreren gjør observasjoner om elevenes
modenhet, ordforråd, kjennskap til bokstaver
0.1.
Leseforberedelse:
Frigjøring gjennom lek, sang, bevegelse,
forming, skaping og samtale om opplevelser
fra barnas egen verden - hjemme, ute og på
♦skolen.
Sansetrening gjennom konsentrasjonsøving,
øving i å lytte og iaktta, oppøving av retningssansen
og taktil sans, motorisk trening.
Utvikling av talespråk, ordforråd og begreper
gjennom høytlesning, fortelling, samtale og
lek med ord og uttrykk. «Lese» bilder.
Språkrytme og artikulasjon oppleves gjennom
sang og bevegelse, rim og regler.
Leseopplæring:
Metodisk leseopplæring ved hjelp av sansene;
høre, se, føle, si.
Artikulasjonsøving i forbindelse med lydinnlæring.Skann i full størrelse hos Nasjonalbiblioteket
