Mønsterplanen 1974, s. 277 (skann 279)

277 Miljø- og naturvern Vår trivsel er avhengig av det miljø som omgir oss. Begrepet miljø omfatter i videste forstand en rekke sider ved menneskelig liv og virksomhet : boligforhold, utforming av hjem og arbeidsplasser, kommunikasjonsmuligheter og trafikkavvikling, forskjellige typer av estetisk virksomhet etc. Særlig viktig som trivselsgrunnlag er den natur som omgir oss. Vern av livsmiljø er en sentral oppgave i det moderne samfunn, og innenfor miljøvernet blir naturvernet en av hovedoppgavene. Skolen må gjennom sin undervisning gi elevene forståelse av naturens betydning for vårt liv, ikke bare økonomisk, men også som kilde til rekreasjon og som inspirasjon i forskning og undervisning. De farer som truer vårt livsmiljø gjennom hensynsløs utnytting av naturressursene, og ved forurensning av jord, vann og luft, må klarlegges for elevene, slik at de vekkes til ansvar for å hindre ødelegging av naturverdier, og dessuten anspores til å gjøre en aktiv innsats for å bevare verdiene for kommende slekter. De farer som truer vårt livsmiljø, kan ikke klarlegges uten at samspillet mellom organismene og omverdenen blir en ledetråd i skolens naturfagundervisning. I biologi kan grunnlaget for en logisk begrunnet naturvernholdning best legges ved at økologiske synspunkter får dominere i undervisningen. I skolen må ikke naturvern bli et isolert emne som gjøres til gjenstand for behandling bare i begrensede perioder og bare i et enkelt fag. Naturvernsynspunkter bør komme inn i biologiundervisningen gjennom alle år og overalt hvor dette er naturlig. Også i andre fag må mulighetene for å bygge opp en riktig holdning til miljø- og naturvern utnyttes så langt råd er. LÆRESTOFF 1.-3. klassetrinn. - Heimstadlære Eksempler på emner med tilknytning til naturvern : Hjelp til andre — matforsyning, sult, sammenheng mellom ernæring og vekst. Årstider og klima (naturforhold på hjemstedet, betydning for plante- og dyreliv) . Stell av planter og dyr— hjelp til dyr, blomsterkasse, fuglebrett, fuglekasser, ansvar og omsorg for dyr i fangenskap. Ekskursjoner med vekt på naturiakttakelse, naturglede, naturvett og naturvern. 4.-6. klassetrinn. - Naturfag Vern om egen og andres helse: Reinslighet. Riktig kost og friskt vann. Uheldige tilsetninger til matvarer. Frisk luft. Forurensning av jord, vann og luft. Støyproblemer. Mosjon og rekreasjon. Friluftsliv i skog og mark. Samspillet i naturen: Avhengighet mellom planter og dyr. Rovdyr og rovfugler i naturens husholdning. Skogens betydning. Virkningen av nye driftsmåter i jordbruk og skogbruk. Beising av såkorn. Plantevernmidler. Sjøfugl og oljesøl. Fredning av dyr. Fredningsbestemmelser. Jakt og viltstell. Fiskevatn og fiskestell. Naturvett i by- og landdistrikter (i skog, ved innsjø og elv, langs kysten og på havet). Naturvern på sjø og på land. 7.-9. klassetrinn Emner som har fått sin første behandling på barnetrinnet, må tas opp på nytt og utdypes på ungdomstrinnet. Samtidig må en ta elevenes større modenhet i bruk og i sterkere grad legge vekt på å få elevene til å trekke de nødvendige konklusjoner av de kjensgjerninger som blir lagt fram i undervisningen. Det er viktig at elevenes holdning til miljø- og naturvern i størst mulig utstrekning får sin forankring i nøkterne opplysninger og i forståelse av de konsekvenser deres holdning vil få for vårt livsmiljø nå og i framtiden. Biologi: Næringskjeder og næringskonkurranse : Produsenter og konsumenter. Bakterienes virksomhet. Menneskets inngrep (rovdyrproblemet, biocider og deres virkning, virkninger av radioaktiv stråling). Tilpasning til miljøet og menneskets forandring av livsmiljøet for planter og dyr. Mennesket i naturen : Naturlandskapets verdi for rekreasjon, kunst, forskning, undervisning. Naturvett. Naturrikdommenes økonomiske betydning. Fornuftig bruk av naturressursene. Næringsmidler

Mønsterplanen 1974 s. 277 skann 279

Siter