Mønsterplanen 1974, s. 180 (skann 182)

180 til konfliktene og følgene av krigen enn krigens gang. Skolen må trekke fram personer som har arbeidet for fredens sak, og det må framheves at krig, vold og undertrykkelse er uverdige måter å løse konflikter på. Skolen skal gjennom sin undervisning arbeide for fred og fordragelighet mellom nasjonene, og dette er særlig viktig i historieundervisningen. I denne sammenheng er det naturlig å ta opp framveksten av mellomfolkelige rettsregler og menneskerettsbegrepet. På de øverste klassetrinn kan en ved lengdesnitt sammenlikne utviklingen i vårt eget land og den vestlige verden ellers med forholdene i andre deler av verden. En må prøve å komme fram til årsakene til at en del av verden gjennomgår en rask materiell utvikling mens andre deler blir liggende etter. Ofte kan en ta utgangspunkt i det dagsaktuelle. Det kan være en utgravning som finner sted, funn som blir gjort, eller aksjoner som blir satt i gang. En må komme inn på kulturvernets oppgaver og det arbeid som drives av museer og andre institusjoner til vern om fornminner. På de øverste trinn bør elevene få kjennskap til det arbeid som er gjort, og som fortsatt blir gjort, for å utvide vår kunnskap om tidligere tider. Det er viktig at undervisningen hele tiden er på høyde med nye forskningsresultater. Synet på eldre tider og andre kulturer og vår egen tid og kultur bør stadig være åpent for nye inntrykk og endrede innstillinger. Skolen må ikke binde elevene så sterkt til ett bestemt syn at det blir vanskelig for dem å utvide sin kunnskap og utvikle sine innstillinger på et seinere tidspunkt. 4.-6. klassetrinn Undervisningen konsentreres om tidsmiljøer som belyser livet på hjemstedet, i vårt eget land, i vår kulturkrets og i enkelte fjernere kulturer i eldre tid. Hovedparten av stoffet hentes fra tiden før år 1 700. 1 den utstrekning det er ønskelig, kan en også trekke inn stoff fra seinere perioder. Det kulturhistoriske stoffet bør få bred plass i framstillingen, og en må få med stoff som viser utsnitt av livet i ulike lag av samfunnet. Fordypelse i utvalgte emner vil være den naturlige framgangsmåten. En regner ikke med at en fullstendig kronologisk gjennomgåelse er formålstjenlig på disse klassetrinn. 7.-9. klassetrinn Undervisningen bygger på det grunnlaget som er lagt i barneskolen. På ungdomstrinnet kan en legge større vekt på å trekke opp hovedlinjene i utviklingen. Dette gjelder utviklingen i vårt eget land, i vår kulturkrets og i verden ellers. En legger størst vekt på tiden fra ca. 1700 og fram til våre dager. I en viss utstrekning vil det være nødvendig å trekke inn stoff fra tidligere perioder. I planen er stoffet samlet som emner. I noen tilfeller tar en for seg emner som gir et bilde av en epoke, knyttet til et land eller til et større område. I andre emner prøver en å belyse utviklingen over en lengre periode i en viss del av verden. Til dels er også stoffet samlet som emner der en gjennom et lengdesnitt viser hvordan utviklingen på et bestemt område har funnet sted. Emnene kan altså inndeles i tre typer: epoker, regioner og lengdesnitt. I undervisningen bør en bruke et utvalg hvor alle typer er representert. På ungdomstrinnet bør en ta for seg noen regioner og belyse den siste tids utvikling og dagens forhold i de områdene det gjelder. En kan trekke inn befolkningsøkningen og forandringene i befolkningsstrukturen og særlige forhold i råstofftilførsel og produksjon, industrireising, handel og liknende. I den grad det er mulig, bør faget være framtidsrettet, slik aten stadig tar framtidens muligheter og den utfordring som ligger i fortsatt framgang for alle folk på jorda, opp til drøfting. Med den raske utvikling på nesten alle områder kan skolens undervisning og de fakta den bygger på, fort bli foreldet og lite i pakt med de virkelige forhold. Det er derfor viktig at elevene får klart for seg at den orientering de har fått, og de kunnskaper de har tilegnet seg i skolen, i mange tilfeller vil måtte tas opp til ny vurdering på et seinere tidspunkt. SAMFUNNSKUNNSKAP På barnetrinnet må undervisningen i samfunnskunnskap for en stor del bygge på stoff som elevene kjenner fra før. Alminnelige regler for takt og tone, for orden og oppførsel, både hjemme og ute blant andre, er forhold som elevene er kjent med lenge før de begynner på skolen. Skolen skal gi elevene opplysning og veiledning om hvordan de skal forholde seg i ulike situasjoner, og hva en venter

Mønsterplanen 1974 s. 180 skann 182

Funn på siden 4

Siter