Mønsterplanen 1971 · midlertidig utgave, s. 34 (skann 36)

34 Læremidler Estetisk opplæring Utsmykning Arrangementer Kontakt med estetiske verdier til å benytte ulike typer kart i det daglige arbeidet. Ajourførte kart som lins i dagspressen, kan elevene selv skalle til veie. En forutsetning (or god og variert undervisning, og lor at selvstendige og individualiserte arbeidsformer skal kunne gjennomføres, er tilgang på hendige, instruktive læremidler som er utarbeidet med tanke på å dekke de mange ulike behov i skolen. Læremidlene må også være oversiktlig ordnet, og plassert slik at de er lett tilgjengelige. Fortegnelse over læremidler bør linnes i alle rom, og slik at både elever og lærere kan benytte dem. Elevene kan selv læres opp til å linne fram til læremidlene. Oftest vil det være klokt å la en gruppe innenfor hver klasse ha spesielt ansvar for å være orientert om de ulike læremidler som lins tilgjengelige, og disse elevene kan hente og bringe aktuelle læremidler, ordne med tekniske hjelpemidler etc. Estetisk opplæring. Kravet om tilegnelse av kunnskaper og ferdigheter vil lett komme til å føles som et press både for elever og lærere. Med den begrensede tid som står til rådighet, kan det være nærliggende å prioritere aktiviteter som gir forholdsvis målbare resultater. Dermed er det fare lor at verdifulle sider ved skolens oppgave kan bli forsømt. Dette har aktualitet bl. a. lor den estetiske opplæring og oppdragelse, fordi verdien av den opplevelse og erfaring som elevene lår i møtet med kunst og kultur, ikke lar seg måle. Like vanskelig kan det være å vurdere resultater av elevenes arbeid med ulike kunstneriske uttrykksmidler. At undervisningen i enkelte fag helt eller delvis er viet estetisk opplæring og oppdragelse, må ikke forstås dithen at ansvaret for denne opplæring utelukkende skal tillegges spesielle fag eller faggrupper. I all undervisning bør elevene, når det er naturlig, kunne komme i kontakt med estetiske verdier eller lå mulighet for å uttrykke seg gjennom forskjellige former lor skapende virksomhet. Det bør legges vekt på å gjøre de omgivelsene som elevene skal arbeide i, så gode som mulig også ut fra estetiske hensyn. Skoleanlegg, inventar, utsmykning osv. bør derfor planlegges og stelles slik at det kan bidra til å utvikle elevenes sans for harmoni og kvalitet i nærmiljøet uten at dette går på bekostning av bruksverdien. Gjennom arrangementer på skolen og gjennom studiebesøk 0.1. bør forholdene legges til rette slik at elevene kan lå komme i kontakt med kulturverdier og med kunst og kunstnere i nåtid og fortid. Det kan være aktuelt å ordne med utstillinger av elevenes egne arbeider, barnearbeider fra andre kanter, utvalg av bildende kunst, brukskunst osv. Arbeidet med montering og arrangering gir verdifull erfaring, og derfor bør elevene selv være med på dette og gjerne ha hovedansvaret for det. Likedan bør det ordnes med besøk på skolen av musikere, skuespillere, diktere, bildende kunstnere eller av personer med spesiell innsikt i emner innenfor kunst og kultur. Der det er mulighet for det, bør elevene også i skolens regi besøke teatre, konserter, utstillinger, samlinger 0.1. Ved alle slike arrangementer har lærerne en viktig oppgave i å forberede elevene og arbeide for at utbyttet kan bli så rikt som mulig under gjennomføring og etterarbeid. Men kontakt med estetiske verdier skal først og fremst være en naturlig del av den vanlige undervisning. På de laveste klassetrinn bør læreren

Mønsterplanen 1971 · midlertidig utgave s. 34 skann 36

Siter