Mønsterplanen 1971 · midlertidig utgave, s. 291 (skann 293)

291 Alkohol, tobakk og narkotika Undervisningen om alkohol, tobakk og narkotika skal gi opplysning om faren ved bruk av disse stoffene. Det gjelder både de helsemessige konsekvenser for den enkelte og de samfunnsproblemer som bruken fører med seg. Undervisningen må være livsnær og aktuell og knyttes til problemer elevene er opptatt av. Framstillingen må være saklig og objektiv, så elevene får mulighet for selv å ta stilling til problemene. Undervisningen om alkohol, tobakk og narkotika må komme så tidlig at den kan virke forebyggende, men samtidig må elevene være modne nok til å forstå de problemer som tas opp. I enkelte klasser kan det bli nødvendig å orientere om alkohol, tobakk og narkotika allerede på 4. eller 5. klassetrinn, i sjeldne tilfeller enda tidligere. Ellers gis denne undervisning systematisk først på 6. klassetrinn. På ungdomstrinnet bør emnet tas opp i fag det har tilknytning til. En avsluttende, samlet gjennomgåelse gis på 9. klassetrinn. På dette trinn er det ønskelig at de enkelte faglærere behandler emnet mest mulig samtidig slik at en kan oppnå en noenlunde samordnet undervisning. Emnet høver godt til elevaktivt studium, individuelt eller i grupper. Skolene bør ha klassesett med skrifter om alkohol, tobakk og narkotika. Stoffet kan aktualiseres og illustreres gjennom filmer, avisutklipp, montasjer 0.1. Da elevene kommer fra hjem med ulik innstilling i disse spørsmål, må læreren vise stor takt og varsomhet i sin framstilling. En bør være oppmerksom på faremomenter ved en for detaljert undervisning om narkotiske stoffers virkning. LÆRESTOFF 4.-6. klassetrinn Saklig informasjon om rusdrikk, tobakk og narkotika. Alkoholinnholdet i rusdrikker. Virkningen av alkohol, tobakk, narkotika og sniffing på helse, på sanser og på arbeidsevne. Avhengighet (alkoholisme, narkomani). Rusgifter og trafikk, idrettsprestasjoner, sykdom, lovbrudd. Krav til bilførere, togførere, båtførere, flygere osv. Litt om vår tids rusdrikk — og narkotikaproblemer. Følgene for hjem og samfunn. Hvordan kan misbruk hindres ? Drikkevaner, eksemplets makt, press fra andre m.m. Lovgivning, opplysningsarbeid. 7.-9. klassetrinn Forslag til fordeling av stoffet på fagene : Fysikk/ kjemi. Alkoholens sammensetning og viktigste kjemiske egenskaper. Kort orientering om narkotiske stoffer og legemidler. Tobakk. Biologi (fysiologi og helselære) . Virkning av alkohol og narkotika på nerveceller, sjeleliv og arbeidsevne. Forskjellige grader av rus. Faren for tilvenning. Alkoholisme og narkomani, spesielt ungdomsnarkomani. Tobakk. Samfunnsfag. 1. Årsaker til misbruk: Drikkeskikker. Selskapsliv. Misforstått karslighet. Spenningen ved å prøve. Særlig utsatte yrker. Problemer og nervepress i familie, yrke osv. Automasjon, kortere arbeidstid, mer fritid. 2. Virkninger av misbruk: a) Sammenheng mellom alkoholmisbruk og trafikkulykker. b) Sammenheng mellom alkohol, narkotika og kriminalitet. c) Oppløste ekteskap, hindring av utdanning, innvirkning på barneoppdragelse, oppførsel og innstilling. Barnevernsnemndas arbeid. d) Innvirkning på familiebudsjettet. Redusert arbeidseffekt, større fraværsfrekvens, arbeidsulykker, produktivitetssvikt. Materielle skader. 3. Samfunnstiltak mot misbruk: a) Lover og restriksjoner, skjenkerettsbestemmelser. Prispolitikken. Rusdrikkloven. Lov om pliktmessig avhold. Lov om edruskapsnemnder. Motorvognloven. Lov om sosial omsorg. Bestemmelser om salg av tobakk. b) De kommunale edruskapsnemndene og deres arbeid. Statens edruskapsnemnd. c) Skolens undervisning om edruskapsspørsmål, nikotin- og narkotikaskader. d) Avholdsorganisasjonenes arbeid. Organisasjonsarbeid mot nikotinskader. e) Orientering om alkoholfrie drikkevarer.

Mønsterplanen 1971 · midlertidig utgave s. 291 skann 293

Siter