Mønsterplanen 1971 · midlertidig utgave, s. 287 (skann 289)

287 de gir naturlige utgangspunkter for det. Det siste gjelder også for 4.-6. klassetrinn, der hovedansvaret for opplæringen ligger på den lærer som har klassen i samfunnsfag (orienteringsfag) . 1.-3. klassetrinn Barna har i denne alder stor respekt for autoriteter. Mer enn i noen annen periode er det derfor av stor verdi å få i stand et godt samarbeid med foreldrene, fordi det betyr så mye at det er samsvar mellom autoritetene, og mellom liv og lære. Både foreldre og lærere må være nøye med at de selv følger de reglene barna lærer. I denne perioden opptrer barna som aktive trafikanter mest som gå- trafikanter, og undervisningen må først og fremst sikte mot å lære elevene gå-reglene og øve dem i å følge dem. Allerede ved innskrivningen av eleven bør foreldrene få et brev om barnets trafikkopplæring. I brevet kan en ta opp barnets behov for trafikkopplæring, og særlig de problemer det møter på skoleveien. En gjør oppmerksom på at straks skolen tar til, vil elevene bli gjort kjent med de viktigste trafikkreglene, og lære hvordan de kan unngå de farer som truer dem i trafikken. En ber om å få beskjed om spesielle farer på elevens skolevei, så en kan ta dem opp i undervisningen. En må understreke betydningen av foreldrenes eksempel, og hvor viktig det er at foreldrene og skolen i samarbeid prøver å venne barnet til å følge trafikkreglene. Det bør også pekes på hvor viktig det er at barna har klær som kan ses i mørket når høsten kommer. Mange steder vil det være nødvendig å advare mot for tidlig sykling. Skolen bør kunne be om opplysning om eleven har sykkel/kan sykle. Undervisningen skal legges opp slik at barna gjennom kunnskapstilegnelse og øvelse i ferdigheter oppdras til å klare seg i trafikken. De må også lære å forstå hvor nødvendig det er at de forskjellige trafikantgrupper samarbeider. Undervisningen må være : - individuell : hvert barn får opplæring og øvelse i sitt eget trafikkmiljø (skolevei og hjemstedsmiljø), — spesiell : hvert barn får lære konkrete løsninger på alle sine spesielle trafikkproblemer, — aktuell : undervisningen tar opp problemene straks de er aktuelle for barna. Årsplanen for første klassetrinn kan settes opp slik: Første skoledag: Brev med spørreskjema til foreldrene. Samtale med foreldre/barn om skole- veien. Utover høsten: Gå-reglene, skolebuss, mørkeproblemer, glatte høstveier, evt. også sykkel- reglene. Om vinteren: Snø, is, mørkeproblemer a) for barna b) for bilistene. Om våren : Sykling, lek, eventuelt repetisjon. Siste skoledag: Samtale om sommerstedets trafikkmiljø. Om barnas aktuelle trafikkproblemer har skolen tre informasjonsmuligheter: — foreldrenes opplysninger om barnets rolle og problemer i trafikkmiljøet, — kartlegging av skolekretsens trafikkmiljø av kommunens (skolens) tilsynslærer for trafikkopplæring, eller av skolens lærere i fellesskap, i samarbeid med politiet. — det barna selv kan fortelle om trafikken. Barn kan ha problemer de voksne ikke ser. Hvilke emner og til hvilken tid de forskjellige emner skal tas opp, bestemmes av det som er aktuelt for eleverne. Det er naturlig å starte med deres hjemstedsmiljø og skolemiljøet. Det haster med å oppnå resultater, fordi barna opplever de fleste av problemene daglig og må lære riktig oppførsel i trafikken snarest mulig. Emnene fordeles over tre år etter aktualitet og betydning sett fra et sikkerhetssynspunkt. Første gangs undervisning og seinere repetisjoner tidfestes. På disse klassetrinn skal det legges særlig vekt på praktiske øvinger i trafikken. Elevene må lære å forstå at trafikkregler og skilt er laget for å beskytte trafikantene, og at politiet og skolepatruljen også er til for å hjelpe dem i trafikken. Elevene må få anledning til å arbeide med det de lærer, tegne skoleveien, bygge modell av gate- og veikryss og lage trafikkskilt. / den utstrekning det er forsvarlig utfra sikkerhetshensyn, må elevene f å anledning til å øve seg ute i trafikken under lærerens rettleiing. For å oppnå et godt resultat må skolen ha god kontakt med barnas foreldre og stedets politi (lensmann) . Etter hver undervisningstime bør foreldrene orienteres gjennom brev (finnes i emnemappene) . Muntlig orientering bør gis i foreldremøter. 4.-6. klassetrinn Fra og med 4. klassetrinn legges hovedansvaret for trafikkopplæringen til samfunnsfagene (orienteringsfag), og det må etter

Mønsterplanen 1971 · midlertidig utgave s. 287 skann 289

Siter