Mønsterplanen 1971 · midlertidig utgave, s. 208 (skann 210)

208 Emner fra kunsthistorie bør kunne koordineres med den tilsvarende undervisning i historie. Koordinering av undervisningen i samfunnsfag og musikk lar seg også organisere. På lavere trinn gjelder det sanger og musikkstykker med et bestemt tema, eller stykker som er knyttet til et bestemt land. På høyere klassetrinn bør musikkhistorisk stoff kunne integreres med historie-undervisningen ellers. / kristendomskunnskap er det en god del stoff som faller i tråd med det lærestoff som behandles i orienteringsfagene. Dette gjelder både historisk stoff og stoff som gjelder kristen tro og moral. Dersom en koordinering av lærestoffet i orienteringsfagene vinner fram, er det naturlig at stoff fra kristendomskunnskap også med varsomhet trekkes inn i denne helhet. Orientering om de store verdensreligioner skal gis i samfunnsfag. Det kan bli tale om kort innføring i grunnleggende synsmåter i hinduismen, buddhismen, taoismen, konfusianismen, islam og jødedommen. Det bør også gis orientering om ateistisk og humanetisk livssyn og om religionsfrihet — livssynsfrihet i forhold til lovgivningen i Norge. Tilsvarende punkter i menneskerettighetserklæringene kan det passe å ta opp i denne forbindelse. LÆREMIDLER Ved siden av lærebøker må skolen ha geografiske og historiske lesebøker, geografisk og historisk atlas, geografisk, historisk og samfunnsaktuell utfyllende lesning, statistiske publikasjoner, aviser, ukeblader, turistbrosjyrer, informasjonstrykk fra bedrifter, organisasjoner og myndigheter og fra fremmede staters utsendinger. I alle tre fagdisipliner er det behov for rikholdige bildearkiver med bilder som passer til lærestoffet og læremidlene ellers. Det er også behov for lydmateriell som kan illustrere og levendegjøre tekst og bilder. Småbildeprosjektør, skriftprosjektør, lydbandspiller, filmframviser og liknende må være lett tilgjengelig. I geografi er det særlig bruk for moderne veggkarter og globuser, sett av topografiske kartblad over hjemstedet, prøver av varer, berg- og jordarter 0.1. Film, skolekringskastings- og skolefjernsynsprogrammer og reproduksjoner av kunstverk er verdifulle læremidler i samfunnsfag. Det samme gjelder innspilte taler, kjente stemmer og historiske og nåtidige begivenheter på band. Sang og musikkinnspillinger av nasjonal karakter er godt illustrasjonsmateriale. I samfunnskunnskap er det bruk for formularer, blanketter, aviser, aktuelle filmer og skolekringkastings- og skolefjernsynsprogrammer. Det er nyttig med en lærerrettledning for undervisningen om de lokale samfunnsmessige forhold. Læreren bør ha lett tilgang til et kartotek over virksomheter og sosiale institusjoner på stedet. Det vises ellers til kapitlet om læremidler i den generelle del av læreplanen. VURDERING Det skal ikke gis karakter i samfunnsfag. Elevene skal vurderes i samsvar med mål, lærestoff og arbeidsmåter etter de retningslinjer som er gitt i kapitlet om evaluering i den generelle del av læreplanen. Det må legges vekt på individuell vurdering som i størst mulig utstrekning må stimulere eleven til fortsatt arbeid med faget. Muntlige og skriftlige meldinger til elev og foresatte skal gis regelmessig og gi klare og avgrensede opplysninger om elevens arbeid med og framgang i samfunnsfagene. I samfunnsfag, som i de andre fagene, skal eleven hjelpes til å vurdere sine egne prestasjoner. Dette kan øke den direkte motivering og skape varig interesse for faget. Skolens vurdering av elevenes reaksjoner og prestasjoner vil gi utgangspunkt for korrigering av valg og tilrettelegging av lærestoff og valg av arbeidsmåter. Elevene må trekkes aktivt inn i denne vurderingen og må, ut fra det man i fellesskap kommer fram til, være medbestemmende ved eventuelle endringer og nye opplegg.

Mønsterplanen 1971 · midlertidig utgave s. 208 skann 210

Funn på siden 5

Siter