Det samiske læreplanverket 1997 (L97S), s. 242 (skann 673)

Hovedmomenter for 8. - 10. klasse ■ ■ 8. klasse Historie - hovedlinjer fra ca. 1750 og fram til vår tid I opplæringen skal elevene arbeide med utviklingen av de samiske samfunnene fra ca. 1750 - hvordan framveksten av de nordiske nasjonalstatene og det idégrunnlaget de bygde på, fikk konsekvenser for samene bli kjent med hvilke følger Lappekodicillen har hatt for utviklingen av de samiske samfunnene diskutere ideer og krefter som førte til framveksten av nye nasjonalstater i Europa, og til oppløsningen av unionen mellom Norge og Sverige i 1905. Arbeide med begrepene fedrelandskjærlighet, nasjonal identitet og nasjonalisme gjøre seg kjent med den samepolitiske kampen i første halvdel av vårt århundre, og lære om noen av de framtredende talskvinner og -menn, politikere og forfattere fra denne tiden bli kjent med hvorledes Norge fikk sin grunnlov i 1814, og hvorledes grunnlovsvedtaket har påvirket utviklingen i Norge. Bli kjent med sammenhenger mellom ideer og krav bak den franske revolusjonen, den amerikanske frihetskampen og den norske grunnloven bli kjent med hvordan kampen om makt mellom storting og regjering førte til parlamentarisme og la grunnen for de politiske partiene. Lære om kampen for allmenn stemmerett for menn og kvinner, og om framveksten og følgene av arbeiderbevegelsen og kvinnebevegelsen og bli kjent med hovedtrekk ved utviklingen av de andre nordiske landene gjøre seg kjent med de endringene i maktforholdene, i næringslivet og i hverdagslivet som SIDE 242 SAMFUNNSFAG den industrielle revolusjonen førte med seg, blant annet for klasseforholdene, utvandring og helse - finne fram til grunnleggende trekk ved og ulike syn på imperialismen som økonomisk og politisk system. Reflektere over følgene av europeisk, amerikansk og japansk imperialisme Geografi - en verden av likheter og forskjeller I opplæringen skal elevene -arbeide med naturgrunnlaget - jorda som en del av universet, jordas indre og ytre krefter, bevegelsene i luftmassene, vannets kretsløp, vær, klima og vegetasjon. Bli kjent med hvordan ulike landskap blir dannet - øve seg i å se sammenhenger mellom natur og samfunn, utvikle innsikt i at menneskene er avhengige av naturgrunnlaget, og hvordan menneskene påvirker og endrer dette. Bli kjent med debatten rundt og få anledning til å avklare egne holdninger til disse spørsmålene - skaffe seg oversikt over geografiske hoveddrag lokalt og i de samiske bosettingsområdene for øvrig. Orientere seg lokalt og kunne lokalisere Såpmis store vidder, kjente fjell, innsjøer, elver, fjorder og breer, byer og større steder - få kunnskap om den geografiske utbredelsen av de samiske språk- og kulturområdene, og hvordan nasjonalstatlige grenser og forvaltningsgrenser deler området - arbeide med å plassere de norske fylkene på kartet og finne de fleste norske byer, store vidder, kjente fjell, innsjøer, elver, fjorder og breer Samfunnskunnskap - deltakelse og styring I opplæringen skal elevene -samtale om og vurdere omgangsformer og atferdsnormer mellom jevnaldrende og i familie, slektskapsnettverk, skole og nærmiljø.

Det samiske læreplanverket 1997 (L97S) s. 242 skann 673

Funn på siden 13

Siter