Læreplanverket 1997 · norsk som andrespråk for språklige minoriteter, s. 8 (skann 8)

INNLEDNING Fagets plass i skolen Språk er det fremste særtrekket ved mennesket, en viktig del av hvert individs identitet og et kjennetegn ved alle samfunn. I vårt samfunn er norsk fellesspråk for kommunikasjon og samhandling. Opplæringen i grunnskolen skal gi elever fra språklige minoriteter muligheter til å utvikle solide ferdigheter i norsk som grunnlag for videre opplæring, arbeid og aktiv samfunnsdeltakelse. Språkfagene i L97 bygger på en felles forståelse om at språkopplæring ikke bare er ferdighetstrening, men også dannelse, sosialisering og utvikling av språk- og kulturbevissthet. Læreplanen i norsk som andrespråk er tilpasset elever som møter skolen med en annen språklig og kulturell bakgrunn enn elever som har språklig og kulturell morsmålskompetanse i norsk. For elever som får opplæring i sitt morsmål, må opplæringen i morsmål og i norsk som andrespråk sees i sammenheng. Læreplanen i norsk som andrespråk legger vekt på at språk utvikles i samhandling med andre. Samtidig legger læreplanen vekt på systematisk og kontinuerlig arbeid med muntlige og skriftlige ferdigheter som grunnlag for aktiv læring og utfoldelse. Gjennom arbeid med litteratur skal opplæringen gi elevene opplevelser, kunnskap og forståelse av egen og andres kultur. Faget skal bidra til å gi innsikt i samfunnets kunnskaps-, kultur- og verdigrunnlag og hjelpe elevene til å forstå hvordan språk og kultur endrer seg over tid. Samtidig skal faget gi elevene anledning til å sette ord på, og bearbeide, egne erfaringer som språklig minoritet i det norske samfunnet - både som del av egen identitetsutvikling og for at elevene aktivt skal kunne bringe sine erfaringer inn i fellesskapet. Det er stor variasjon i hvor godt elever fra språklige minoriteter behersker norsk ved skolestart. Noen elever vil være uten kunnskaper i språket, en del vil nettopp ha begynt å lære norsk, noen greier seg i visse språksituasjoner, og enkelte har større ferdigheter i norsk, men mangler de språkkunnskapene som trengs for å delta aktivt i opplæringen i andre fag på norsk. Det tar vanligvis mange år å utvikle et andrespråk slik at det kan fungere som grunnlag for refleksjon og aktiv læring på ulike arenaer. Arbeidsmåter i faget Arbeidsmåtene i faget skal samlet bidra til å fremme elevenes lærelyst og kreativitet gjennom aktiv deltakelse. I arbeid med norsk som andrespråk er det viktig å utnytte det at elevene vokser opp med kjennskap til to kulturer og to språk. Gjennom varierte arbeidsmåter skal de bli kjent med de referanserammer for forståelse og fortolkning som preger og har preget norsk kultur. Innholdet i opplæringen skal samtidig bidra til å ta vare på elevenes egen kultur og SIDE 8 - NORSK SOM ANDRESPRÅK FOR SPRÅKLIGE MINORITETER

Læreplanverket 1997 · norsk som andrespråk for språklige minoriteter s. 8 skann 8

Siter