Læreplanverket 1997 · norsk som andrespråk for språklige minoriteter, s. 10 (skann 10)

For elever som får den grunnleggende lese- og skriveopplæring på morsmålet, må lærerne i morsmål og norsk som andrespråk samarbeide om innhold, tilretteleggeing og progresjon i opplæringen. På småskoletrinnet er læreplanen i norsk som andrespråk utformet på en måte som gjør at lese- og skriveopplæringen kan foregå på morsmålet først. Læreplanen er også lagt til rette for elever som får lese- og skriveopplæringen på norsk. For denne elevgruppen må en regne med at leseopplæringen vil ta lengre tid. På mellomtrinnet har elevene større evne til konsentrasjon, selvstendig arbeid og refleksjon. Arbeidsmåtene i faget skal ta hensyn til dette, blant annet ved at elevene kan få konsentrere seg om et arbeid i lengre tid om gangen både alene og sammen med andre. Oppmerksomheten rettes spesielt mot at elevene skal bruke norsk som redskap i opplæringen i andre fag og fagområder. Elevene skal arbeide systematisk med ordforrådet i fagene, med aktiviteter hvor de selv formidler fagstoff til andre, med å bli kjent med og ta i bruk ulike typer hjelpemidler og med arbeidsmåter som fremmer bruk av strategier som kan bedre forståelsen av muntlige og skriftlige tekster. På ungdomstrinnet blir elevene etter hvert mer kritiske og selvstendige. De skal være med å planlegge, utforme og vurdere arbeid i norskfaget og sin egen språklige og faglige utvikling. Læreplanen legger vekt på at elevene skal få anledning til å eksperimentere med sjangrer, prøve ut ulike medier, fordype seg i fagstoff og få god øvelse i å presentere fagstoff for andre. Det kreves ikke at de elevene som følger læreplanen i norsk som andrespråk, lærer å skrive mer enn én målform, men de skal møte tekster på begge målformer og bli kjent med bakgrunnen for den norske språksituasjonen. Strukturen i faget Faget er delt inn i fire hovedområder: • lytte og tale • lese og skrive • kunnskap om språk og kultur • kunnskap om egen språklæring De to første områdene, Lytte og tale og Lese og skrive, gir elevene anledning til å møte, utvikle og bruke norsk gjennom muntlig og skriftlig samhandling om en rekke temaer. Elevene blir kjent med et rikt utvalg av sjangrer og stimuleres ved hjelp av varierte tilnærmingsmåter til selv å arbeide aktivt med tekster i ulike sjangrer, med ulike medier, også elektroniske, og med muntlig og skriftlig språkbruk. Gjennom området Kunnskap om språk og kultur får elevene utvikle kunnskaper om språket som struktur, som uttrykk for kultur og som middel for kommunikasjon. Området Kunnskap om egen språklæring skal åpne for innsikt i det å lære norsk som andrespråk slik at elevene SIDE 10 NORSK SOM ANDRESPRÅK FOR SPRÅKLIGE MINORITETER

Læreplanverket 1997 · norsk som andrespråk for språklige minoriteter s. 10 skann 10

Siter