Forsøksplanen 1960 · Vedlegg 2, 1963, s. 60 (skann 64)

60 Skriftlig ferdighet. Man søker å legge et bredest mulig grunnlag for oppøving av skriftlig ferdighet. Oppgave og øvinger gis i tilknytning til gjennomarbeidd tekst for at elevene skal lære å bruke skriftlig det som de har arbeidet med i tekstene. Elevene skal ikke trenes i å løse bestemte oppgåvetypen 4. Arbeidsplan 8. og g. skoleår. Lesning og samtale. Det 8. året leser en ca. 75 sider tekst, vesentlig med fortellende innhold, men også en del med saklig orienterende innhold. Stykkene vil etter hvert få større vanskegrad, og det vil komme med flere ord som skal høre med til elevenes passive ordforråd. En samtaler om stoffet som før, og følger i det hele tatt stort sett den arbeidsplan som er lagt for det 7. året, med de endringer som følger av at elevenes kunnskaper og ferdigheter i engelsk etter hvert blir større. Elevene bør få lest noen småbøker (adapted, simplified editions) eller ca. 50 s. i leseboka i løpet av året. Det 9. året leser en ca. 50 sider ny tekst, og repeterer vesentlige deler av pensum. Under denne repetisjonen skal en legge særlig vekt på samtalen, og elevene må vennes til å gjenfortelle større deler av et stykke uten at det kommer stadige spørsmål fra læreren. En bør avsette rikelig tid til kursorisk lesning, særlig det 9. året. Det kan være gunstig å veksle mellom høytlesning med omsetting til norsk og stillelesning med individuelt tempo. Med mellomrom kan læreren lese enkle tekster høyt, og slik øve elevene til å oppfatte muntlig engelsk. Frie tale- og høreøvinger. En bør fortsatt utnytte alle muligheter til å høre engelskmenn tale, på lydband og grammofon og i radio. Filmer med engelsk tale bør en også bruke. Læreren bør seiv av og til fortelle anekdoter og historier eller aktuelle ting, f. eks. fra avisene, og elevene bør tidlig vennes til å fortelle i noen få minutter om opplevelser, reiser, lesning. En må ikke skremme elevene ved å stille for store krav til riktig språkbruk på dette trinnet, men heller merke seg feil som går igjen, og ta dem opp til alminnelig studium etterpå. — Særlig i 8. klasse bør en del utenatlæring gå inn som et fast ledd i arbeidsprogrammet, og her bør en kreve at elevenes gjengiing

Forsøksplanen 1960 · Vedlegg 2, 1963 s. 60 skann 64

Siter