Forsøksplanen 1960 · Vedlegg 2, 1963, s. 261 (skann 265)

13 VII 261 Elevene vil de to årene ha arbeidd særlig med uttale, samtaleøvinger og lesning (the talking year og the reading year); det vil være naturlig at en det tredje året arbeider mye med å styrke elevenes skriftlige ferdighet i engelsk (the writing year). Grunnlaget må være lesning av tekster. Lesning og samtale. En leser i leseboka enkle tekster med fortellende innhold, ca. 50 sider. En arbeider med uttalen; læreren må sørge for at uttalen for alle nye ord er oppfattet og innøvd. En samtaler om det en har lest; samtalen må legges bredt an, slik at en utnytter aktuelle tilknytningspunkter og får med tidligere lest stoff. Med mellomrom må elevene få til oppgave seiv å lage spørsmålene til leksa. Læreren bør sørge for at alle nye ord i leksa kommer med i samtalen. I tillegg til leseboka bør en ha klassesett til kursorisk lesning og et utvalg av lette tekster som egner seg til stillelesning eller fritidslesning. En kan bruke en time om uken eller hver 14. dag til sammenhengende lesning, eller tid som blir til overs når arbeidet med leksa er ferdig. Noen ganger bør en la elevene lese stille hver for seg med den fart som passer den enkelte; elevene skriver ukjente ord og uttrykk i gloseboka, og læreren går rundt og hjelper hver enkelt. Andre ganger kan en la elevene lese høyt, enkeltvis eller i kor. Den teksten en leser slik, bør en også samtale om, og elever kan få til oppgave å gi korte referater av utvalgte avsnitt. En bør kunne få lest et par små bøker av typen «simplified, adapted editions». Dikt og sanger læres og synges, og dialoger og enkle dramatiseringer eller sketsjer framføres så ofte som det er høve til det. Lydband- og/eller grammofonarkivet bør ha innspillinger av engelske og amerikanske sanger. Selskapsleiker, spørrekonkurranser av ulike slag og liknende aktivitetsformer bør nyttes til å skape avveksling og stimulans i arbeidet, Undervisningen i grammatikk legges opp etter de prinsipp er som er nevnt i rettleiinga. Læreren må legge mye arbeid på elevenes uttale, intonasjon og ferdighet i å uttrykke seg på engelsk. Skriftlige øvinger. En må på dette trinn arbeide med mange slags skriftlige øvinger, spesielt for å styrke elevenes kjennskap til engelsk ortografi, formverk

Forsøksplanen 1960 · Vedlegg 2, 1963 s. 261 skann 265

Siter