Forsøksplanen 1960 · Vedlegg 2, 1963, s. 250 (skann 254)

250 loner, elektrolyse. Litt om syrer, baser og salter. Ammoniakk. De viktigste ikke-metaller og metaller. Litt om mineraler og malmer. Karbon, kull og tjære. Karbohydrater, fett og eggehvitestoffer. En meget enkel framstilling av karbonets og nitrogenets kretsløp i naturen. Plaststoffene nevnes. Utvidet kurs (2 timer pr. uke). De emner som kan tas opp i uorganisk kjemi: Atomer, grunnstoffer, molekylen Mekanisk blanding — kjemisk sambinding. Kjemiske tegn og enkle reaksjonslikninger. Oksydasjon, reduksjon. Luft, vann. Loven om konstante stoffmengder. Valens. Affinitet. loner. Elektrolyse. Syrer, baser, salter. (Saltsyre, salpetersyre, svovelsyre, natrium-, kalium- og kalsiumhydroksyd.) Ammoniakk. Katalyse. De viktigste ikke-metaller og metaller. Litt om mineraler og malmer. Av ikke-metaller tar en med dem som har særlig betydning når det gjelder å belyse de kjemiske begreper, av metallene dem som har større praktisk økonomisk interesse. Organisk kjemi: Karbon, kull og tjære. Noen viktige hydrokarbonforbindelser: syrer og alkoholen Karbohydrater, fett og eggehvitestoffer. En enkel framstilling av karbonets og nitrogenets kretsløp i naturen. En nevner den energiomsetning som er knyttet til kretsløpene, og den rolle som bakteriene spiller, må bli omtalt. I forbindelse med karbonets kretsløp må en legge særlig vekt på fotosyntesen (karbonsyreassimilasjonen). Plaststoffer bør omtales, men en kan ikke gå inn på deres kjemiske sammensetning eller deres framstilling. d) Rettleiing for undervisningen. Sanseerfaringer er grunnlaget for vår forståelse av naturen, for all naturforskning. I skolen skal elevene stadig vennes til å bruke sine sanser under eksperimenter og øvinger. Kjemiundervisningen er vel egnet i så måte. Kjemiske forsøk vekker lett interessen, og de er svært lette å få i stand med lite materiell. Fagets stoffmengde og behandlingen av de enkelte momenter i planen må være avpasset slik at en god arbeidsskoleundervisning blir mulig. Den drives dels som klasseundervisning med demonstrasjoner der elever hjelper til, dels — og vesentlig — som elevøvinger. Elevøvingene i kjemi må bli et organisk ledd i undervisningen i direkte sammenheng med demonstrasjonene og lesningen av læreboka. Klassen

Forsøksplanen 1960 · Vedlegg 2, 1963 s. 250 skann 254

Siter