Forsøksplanen 1960 · Vedlegg 2, 1963, s. 248 (skann 252)

248 Likevel må en ha med veiing, bestemmelse av tetthet, litt enkel kalorimetri, måling av strømstyrke, spenning og motstand. I geometrisk optikk kan en gjøre mange øvinger. I det hele tar en med mer geometrisk optikk enn i realskolen nå. (Realgymnaset kan til gjengjeld innskrenke behandlingen av dette stoffet.) Skal øvingene kunne bli et organisk ledd i undervisningen, må de til enhver tid velges slik at en får direkte sammenheng mellom dem og demonstrasjonsundervisningen. Klassen må derfor til hver fysikktime kunne disponere øvingsrommet. Øvingene utføres vanligvis av to og to elever sammen og hele klassen samtidig. Elevene skal ha en særskilt arbeidsbok. der de kortfattet gjør greie for øvingen og fører inn de nødvendige beregninger. Arbeidsboka skal legges fram ved eventuell avgangsprøve. En øving skal gi eleven rimelig arbeid for en vanlig time. Flere små øvinger regnes som en øving. Som regel bør en elevøving være slik at den kan erstatte forsøk som ellers ville blitt gjort som demonstrasjonsforsøk. Enkelte øvinger må gjennomgås med klassen på forhånd, men særlig viktig er det å gå dem grundig igjennom etterpå. Demonstrasjonsforsøkene bør bli utført av en eller et par elever når det passer, eller av læreren med en eller to hjelpere når det passer. Elevene må derfor bli kjent i naturfagrommet, så de kan finne fram til verktøy og apparater som trengs under forsøkene. De må også lære å bruke det elektriske undervisningsanlegget. Når elevene seiv er med på å utføre forsøkene, blir hele klassen lettere trukket inn i demonstrasjonsundervisningen. Dessuten kan en være sikrere på at de enkelte ledd i arbeidet med forsøkene blir drøftet når elevene seiv er med uten forhåndsøving i dem. Elevene møter nemlig da mange vanskeligheter som lett kunne blitt oversett under en øvd lærers demonstrasjon. Lærebøkene i fysikk må ikke være for knappe. Glimt fra fysikkens og teknikkens historie kan bidra til å gjøre stoffet levende og knytte det sammen med andre fag. Lærebøkene bør også søke å gi elevene forståelsen av at mange problemer i fysikken fremdeles er uløste. Enkle og klare tegninger bør brukes til å illustrere prinsipper, og gode fotografier med fyldig tekst til å vise tekniske anvendelser. Gode tegninger i perspektivsnitt er svært anskuelige. Bøkene bør inneholde en del små regneoppgaver og spørsmål i særskilte avsnitt. Enhver skole må ha undervisningsrom og materiell som gir gode

Forsøksplanen 1960 · Vedlegg 2, 1963 s. 248 skann 252

Siter