Forsøksplanen 1960 · Vedlegg 2, 1963, s. 239 (skann 243)

239 Bilder (plansjer og fotografier) av dyr og planter er nødvendige. For å sikre at elevene får de riktigst mulige forestillinger, må noen av hildene suppleres med tilsvar ende preparater eller levende dyr og planter. Lysbilder og film, også av lærestoff som er kjent for barna. En sikrer seg da riktigere forestillinger når en ser film fra ukjente områder. Grammofon eller magnetofon for lydfenomener, fuglelåt, dyreskrik. Klasseherharier. Insektsamlinger. Akvarier, terrarier, insektkasser. Disse må passes omhyggelig, så en unngår dyrplageri. Blomsterpotter og -kasser, til stueplanter og botaniske forsøk. Blomsterjord, leire, sand, sagflis. Tørre preparater og væskepreparater. Modeller i naturlig, forstørret og forminsket målestokk. Det er nødvendig at skolen har til rådighet håndbøker med beskrivelse av hensiktsmessige forsøk av forskjellige slag. Til samlingen av forsøk blir det gjerne gitt en oppgave over det materiell som trenges. Vi viser til slike. En rikholdig samling forsøk, 7—800, fra alle områder av naturfagene finner en i «Unesco Source Book for Science Teaching», utgitt av Unesco. Lærebøkene. Lærebøkene i naturfag bør ikke være for knappe og skjematiske. De kan være lesebøker der nye ord og begreper er uthevet. Nye, ukjente ord må gjentas så ofte at de festner seg i barnas hukommelse. Bøkene skal ikke begrenses til å handle om ukjente ting. Tvert imot må de til å begynne med fortelle om ting barna er fortrolige med eller lett kan iaktta omkring seg. Bare på denne måten kan de få riktige forestillinger om det læreboktekstene inneholder. De spørsmålene som knyttes til tekstene, skal både kontrollere at stoffet er riktig oppfattet og tjene som veiledning ved innlæringen. Oppgåvene må, til å begynne med, ikke stille for store krav til språklig formuleringsevne hos elevene. Særlig dyktige barn vises til oppgåver utenom lærebøkene.

Forsøksplanen 1960 · Vedlegg 2, 1963 s. 239 skann 243

Siter