Forsøksplanen 1960 · Vedlegg 2, 1963, s. 169 (skann 173)

169 12 •i = 1 - g 2 =12 : 3 = 4 12 en tredels gang = x 3 ~. 12 :| = (12 •3) : | =12•3 = 36 Dividend og divisor kan multi- I denne forbindelse kommer en inn på proporsjoner og proporsjonalitet. Prosentregning. Prosent defineres som hundredeler og ikke som av hundre. Det virker forvirrende på barn når de skal finne f. eks. 3 av hundre av 12. Ved omgjøring av forholdstall til prosent er det lønnsomt å vise sammenhengen i form av proporsjon. Ellers bør mesteparten av pensum i anvendt prosentregning tas i forbindelse med samfunnsregning på seinere trinn, der slik regning etter sin natur hører heime, bortsett fra at beregning av prosenttallet tas i forbindelse med øving av likninger i 6. skoleår. Likninger. Likninger med én ukjent forberedes allerede i småskolen ved innøving av de fire regningsartene. Mer systematisk tar en først i 6. klasse fatt med løsning av opp gaver i prosentregning og flatemål. Også andre lette oppgåver kar Også andre lette oppgåver kan løses som likning i disse klassene. pliseres med samme tall osv. 12 : f = (12 •3) : = (12 •3) : 2 - — 5 =6-3 - 18 3 kr av 12 kr = 3 kr : 12 kr = 0,25 kr : 1 kr = 25 kr : 100 kr = 25 %, x “h 2 — 4 3 1 x = 6 o, 1, Eks.: x+3 = 7 x+3 = 7 x +3 — 3=7 — 3 — 3= — 3 X = 4 X = 4 X T =3 ° 5 x T = 30 • 5 5* ™ =7,5 2X = 7 2 x _ 7 2 2 5 x = 7.5 • 120 X = 3i x = 150 X = 1,5 • 120 x = i8o

Forsøksplanen 1960 · Vedlegg 2, 1963 s. 169 skann 173

Siter