Forsøksplanen 1960, s. 78 (skann 80)

78 Språklære. En tar opp de deler av grammatikken som språklæreren finner nødvendig, og søker å lære elevene å kjenne igjen de ulike ordklasser og setninger. Arbeidet med ortografi og tegnsetting knytter seg til de skriftlige øvingene, men en bør også drive systematiske og konsentrerte øvinger. Læreren må bevisst prøve å utvide elevenes aktive ordforråd ved å drive ordstudier og ellers venne elevene til den landsgyldige uttalen av lånord og fremmedord. Gruppearbeid. Klassen bør dette året gjennomføre en serie gruppearbeider, slik at hver elev deltar i en gruppe én gang. Elevene må instrueres i gruppearbeidets teknikk, og læreren bør følge gruppenes arbeid med råd og vink. Det vil være gunstig om en kunne finne fram til oppgaver som gir rom for ulike ferdigheter (deklamering, pianospill, tegning, fotografering, håndarbeid, sløyding), slik at flest mulig elever får vist «sin sterke side». Yrkesorientering. Det skulle være naturlig at en del av gruppearbeidene samler seg om hjemstedets nærings- og arbeidsliv, og at en ved valg av lesestykker og lesehefter gjør elevene kjent med de viktigste yrkesområdene. En bør også samtale om betydningen av et riktig yrkesvalg og om de hensyn en må ta ved et slikt valg. 8. SKOLEÅR Lesning. Dette året kan en lese en roman av en av våre klassikere eller en nyere roman, f. eks. en av Bjørnsons bondefortellinger, Jonas Lic: Livsslaven, Familien på Gilje, Rølvåg: I De Dager, Hamsun: Markens Grøde, Bojer: Den siste Viking, Undset: Kristin Lavransdatter, Christiansen: To levende og en død, Tvedt: Madli und Apalen, Moren: Storskogen. Det kan ofte være elevenes miljø og næringslivet på stedet som bør avgjøre valget. Læreren leser noen kapitler høyt, og ellers veksler en mellom forberedt høytlesning og stillelesning. En samtaler om innhold og person, og sammenlikner med bøker klassen har lest før.

Forsøksplanen 1960 s. 78 skann 80

Funn på siden 20

Siter