Forsøksplanen 1960, s. 60 (skann 62)

60 2. å utvikle elevenes evne til å oppfatte og oppleve de estetiske og etiske verdier som rommes i diktning, og til å få faglig utbytte av framstillinger i sakprosa, 3. å utvide elevenes kjennskap til norsk diktning og norsk språk, bokmål og nynorsk, og venne dem til å lese noe s/emlc og diiVc litteratur, 4. å lære elevene å forstå seg selv og ungdomstidens problemer, og andre menneskers liv og arbeid, tanker og følelser, 5. å venne elevene til de arbeidsformer som nyttes i opplysnings- arbeidet for voksne, og oppmuntre til skapende virksomhet, selvstendighet i tanke og vurdering» og venne dem til sikkerhet i framferd overfor forsamlinger. Norsk og andre fag. Norsk er skolens sentrale fag og har sine særlige mål ; det er likevel nødvendig at norsklæreren har et nært samarbeid med faglærerne i orienteringsfagene. På grunnlag av opplysninger fra faglærerne vil norsklæreren kunne legge opp et arbeidsprogram og finne stoff og oppgaver som understøtter undervisningen i orienteringsfagene. Regelmessige klasselærermøter vil være til stor hjelp. Oppgaver kan gis av lærer i orienteringsfag og lærer i norsk i fellesskap. Norsklæreren kan med fordel hjelpe elevene med arbeidsformen og oppbygning av oppgaven, mens orienterings-faglæreren kan være behjelpelig med å skaffe fagstoff. Gjennomgåingen av svarene kan falle i en språklig del og en faglig del. — Også med sang- og musikklærer og formingsfaglærer bør norsklæreren ha nært samarbeid. Norsklæreren kan sørge for utenatlæring av sanger som innstuderes i musikktimene, og formingsfaglæreren kan la elevene illustrere stykker som leses i norsktimene. 11. Generelle merknader. 1. Forholdet til folkeskolens norskundervisning Vanligvis er det slik at forandringer i læreplanene for de høyere trinn i skolen vil få en viss innvirkning på opplegget av undervisningen på de lavere trinn. Den forsøks-læreplan som her blir lagt fram,

Forsøksplanen 1960 s. 60 skann 62

Siter