Forsøksplanen 1960, s. 213 (skann 215)

213 undervisning, slik som tegninger, plansjer, lysbilder, film o. 1. Framføring av dialoger, enkle dramatiseringer og små skuespill gir også elevene mulighet til å aktivisere og befeste ordforrådet i meget sterk grad. I samarbeid med læreren bør elevene få høve til å utarbeide dialogene eller utføre dramatiseringen på grunnlag av lest stoff eller på grunnlag av opplevelser og erfaringer i ulike situasjoner i hverdagslivet. Oppgaven er morsom å arbeide med, og det viser seg at metoden gir gode resultater fordi elevene her skal finne ord og uttrykksmåter til et innhold som er deres egen eiendom. Dette må selvsagt ikke utelukke at elevene arbeider med dialoger og dramatisert stoff som andre har lagd, men læreren må alltid være oppmerksom på den verdi som ligger i at elevene får høve til skapende virksomhet. Til innføring, innøving og aktivisering av ordforrådet finnes det mange gode hjelpemidler utenom de muligheter læreren alltid har for hånden til konkretisering av lærestoffet. Flanellograf, bildebandprosjektør, balloptikon, plansjer, filmapparat, radio, grammofon og magnetofon kan alle sammen nyttes ut i arbeidet med å aktivisere ordforrådet. Spesielt vil magnetofon være nyttig til opptak av framføringer og dramatiseringer som elevene arbeider med. d) Skriftlig. Det er ikke forutsetningen at engelskundervisningen etter Plan i skal føre fram til noen skriftlig eksamen i tradisjonell betydning. Elever som ønsker det eller har forutsetninger for det, må selvsagt fa høve til å arbeide med skriftlige oppgaver, men slike øvinger sikter først og fremst mot innlæring og innprenting av visse viktige språklige fenomener, eller mot å hjelpe elevene til å nå de mål som er satt for engelskundervisningen. Skriftlige øvinger bør derfor bare nyttes i den utstrekning de imøtekommer et praktisk behov hos elevene og ellers tjener formålet med engelskundervisningen, nemlig kontakt. Skriftlige øvinger vil etter dette ikke få karakteren av årsprøver eller avgangsprøver eller sikte mot en tradisjonell skriftlig eksamen, men bare være øvinger som organisk går inn i engelskundervisningen. De hovedmomenter som er nevnt i denne planen (111, 2 d), er derfor forslag til aktiviteter som læreren kan velge mellom, alt etter som behovene melder seg, eller så fremt han finner det formålstjenlig av andre grunner. Generelt sett vil det være av verdi for enhver elev å kunne utføre

Forsøksplanen 1960 s. 213 skann 215

Siter