Forsøksplanen 1960, s. 107 (skann 109)

107 Desimalbrøkenes plass på tall-linjen må innøves til elevene er helt sikre. Bruk målebånd eller langt millimeterpapir. o 0,3 0,6 0,75 I 1,2 o 0,1 dm 1 dm 1 cm 10 cm Ved omgjøring fra en enhet til en annen må flyttingen av komma holdes i bakgrunnen til sammenhengen er forstått. Tall-linjen brukes også til å vise at ti-delen av en ti-del er det samme som hundredelen av en hel, at halvdelen av en halv er firdelen av en hel osv. Relasjonen til en hel må stadig trekkes fram. Til innøving av regneferdighet brukes enkle oppgaver fra barnas erfaringsområde og med metriske måleenheter som benevning. Alminnelig brøk. Barna bør først innøve brøkbegrepet ved deling av konkrete ting (eple, papirstykker osv.), deretter må de lære å finne brøkenes plass på tall-linjen. Det er av stor betydning at de forstår hvorfor brøker med helt forskjellig utseende kan og må ha samme plass på linje. 6 o 1 2 3 4 5 12 9 4 S fi 7 8 9 10 111 t 2 Y 2 2 T t 2 f f f f Tilsvarende føyer en til firedeler og åttedeler. Addisjon og subtraksjon av brøker og blandede tall skjer til å begynne med langs tall-linjen ved hjelp av passer, linjal eller en papirstrimmel, der enheten er delt opp i f. eks. 12 deler, evt. et annet antall. Tall-linjen brukes også ved multiplikasjon av brøk eller blandet tall med helt tall. Likeså ved divisjon med helt tall, idet en velger en hensiktsmessig brøkenhet. Begrepet \ ■ en størrelse = størrelsen : 2 innarbeides. Tilsvarende med andre brøkenheter. i m = i • i m = i • io dm = 10 • i dm = 10 dm. i,2 m — 1,2 • i m = 1,2 • io • i dm = 12 dm.

Forsøksplanen 1960 s. 107 skann 109

Siter