Forsøksplanen 1960 · Frivillig 10. skoleår, 1964, s. 79 (skann 81)

79 Spesialinstrument. Det gis fortrinnsvis opplæring i et orkesterinstrument eller klaver, men elever som ønsker å ta sang som sitt spesiale, må ha høve til det. Undervisningen gis i mindre grupper. t)e>r l<retBe om Btorl Bom I^an nvtteB i 82in8pill, men 6vl<tiZe elever rna 12 ne»ve til 2 utvilcle Bine terdiZneter i BoliBtiBl< retninZ. Samspill. Musikkelevene må få høve til å være med i samspillgrupper. Foruten å være med i «klasseorkesteret» bør de også delta aktivt i skolens hovedorkester om et slikt fins. Et klasseorkester vil alltid være avhengig av hvilke spesialinstrumenter som elevene spiller. Dersom det er mange strykere i en klasse, vil en lett kunne lage et orkester der strykerne danner hovedstammen sammen med klaver. I tillegg kan en så nytte blokkfløyter og andre instrumenter. I klasseorkesteret legger en vekt på enkle oppgaver, gjerne i tilknytning til stoff som gjennomgås i de andre musikktimene. (I spesialtimene kan en f. eks. øve inn ting som nyttes i klasseorkesteret.) Mer selvstendige oppgaver og samarbeid med kor, teatergrupper og annen form for elevaktivitet, f. eks. folkeviseleik, bør tas opp 8a ofte som mulig. C. MUSIKKFORSTÅELSE Musikklære. Repetisjon av tidligere gjennomgått stoff (se læreplanen for ungdomsskolen). Arbeidet med å lære elevene å oppfatte musikkens elementer må ikke begrenses til teori, men må tas i forbindelse med aktiv hørelære (prima vista-sang og rytme), musikkdiktat, enkel improvisasjon, akkorder m. m.), 82 elevene etter nvert mer bevisst kan nytte musikkens elementer i sin personlige musikalske utfoldelse og når de lytter til musikk. Musikklæreren bør videre gi en innføring i enkle akustiske begrep (svingetall, tonestyrke, klangfarge, resonans, overtonerekken, temperering m. m.), instrumentkunnskap (også janitsjar) og partitur.

Forsøksplanen 1960 · Frivillig 10. skoleår, 1964 s. 79 skann 81

Siter