Forsøksplanen 1960 · 2. utgåve 1966, s. 223 (skann 225)

223 vokte seg vel for å ta motet fra disse elevene ved å fremheve deres svakheter. «Brummerne» må ikke føle seg satt utenfor klassens fellesskap. De aktiviseres på like fot med de andre i emner som tas opp: takt, rytme (rytmeorkester), spill på xylofon, fløyte o. 1. Om mulig prøver en å få tid til individuell behandling. En forsøker å finne ut en tone som «brummeren» kan ta. Den ligger gjerne i et lavt leie, og ut fra den tonen prøver en å arbeide seg trinnvis videre til nye toner. For øvrig er det her ugjørlig å gi en fullstendig rettleiing når det gjelder pusteteknikk og stemmedannelse. Disse emner er så omfattende og spesielle at musikklærerne må ta faglitteraturen til hjelp om de skal kunne gi elevene den undervisning de har krav på. 4. Innøving av sanger. Den enkelte lærer bør seiv finne den metode for innøving av sanger som passer best (sanger etter øre og notesang). Det teoretiske stoff innøver en i små porsjoner, og her må en legge mest mulig vekt på elevaktivitet. (Ikke fra teori til musikk, men omvendt: gjennom oppleving til oppdaging og kunnskap.) Læreren bør nytte tavla flittig for bedre å samle elevene om et klart notebilde. For lettere å aktivisere alle elevene, kan arbeidsbøker være en god hjelp. Rytme- og note-diktater tar en i forbindelse med notesangen, og de må være svært enkle, særlig til å begynne med. I musikkopplæringa må læreren mest mulig kombinere det auditive med det motoriske og visuelle. 5. Flerstemmig sang. Canonsang nytter en som forberedelse til vanlig flerstemmig sang. En skal være varsom med å terpe inn stemmer. Sangene bør være så lette at de ikke krever uforholdsmessig lang tid til innøving. En tar først til med flerstemmig sang når elevene kan ha noen støtte av det de har lært under øvingene i notesang. Fortrinnsvis bør det være slik at de som har lyst og anlegg, blir med i skolens sangkor som har prøver utenom de faste musikktimene. Det er flere instrumenter som kan tenkes brukt i klassene, men erfaringsmessig er det rytmeinstrumenter, blokkfløyte og mandolaika som har pekt seg ut som særlig velegnet. Rytmeinstrumentene (triangel, B. Spill Spill på instrumenter kan hjelpe til å skape den aktive interesse for musikk som en ønsker at elevene skal få.

Forsøksplanen 1960 · 2. utgåve 1966 s. 223 skann 225

Siter