Forsøksplanen 1960 · 2. utgåve 1966, s. 187 (skann 189)

187 etter hvert fordele seg på tre forskjellige kursplaner, og en må derfor i det 7. året sørge for at den enkelte elev får høve til å yte maksimal innsats. Elevene må også mot slutten av året ha fått konkret kjennskap til de krav som de forskjellige kursalternativer i 8. år vil stille til dem. 2. Krav Det sier seg seiv at en ved undervisning i heterogen klasse ikke kan føre alle elever like langt. Kravene som blir satt opp her, gir de mål en skal arbeide fram mot, og som et flertall av klassen normalt skal nå. Lesning 7. år: Statarisk 50 s. Kursorisk 75 s. Ordkunnskap: Det aktive ordforråd bør i løpet av året økes med ca. 400 ord, slik at ordforrådet ved overgangen til 8. klasse er ca. 900 ord. Språklære. En tar sikte på å holde ved like og utvide det kjennskap til engelsk grammatikk som elevene har fra barneskolen. Bruk av arbeidsbøker og øvingshefter vil være en god støtte. Om læreren ønsker det, kan han la elevene få en vanlig engelsk skolegrammatikk, men denne blir da å betrakte som en oppslagsbok. Skriftlige arbeider. Elevene skal få øving i et begrenset antall oppgaveformer. De skriftlige øvinger skal knyttes nær til den leste teksten og det stoffet som klassen i den nærmest foregående tid har arbeidd med. Det kan særlig bli tale om disse oppgaveformene (rekkefølgen gir ingen vurdering av oppgavenes pedagogiske verdi): 1. Diktat. 2. Utarbeiding av spørsmål til tekst eller bilder og av svar på spørs- mål til tekst eller bilder. 3. Gjenfortelling av opplest tekst. 4. Grammatiske oppgåver. 3. Rettleiing for engelskundervisningen i 7. skoleår Det er viktig at engelsklæreren gjør seg kjent med elevenes forkunnskaper, og setter seg inn i den metode som er brukt ved engelskopplæringen

Forsøksplanen 1960 · 2. utgåve 1966 s. 187 skann 189

Siter