Forsøksplanen 1960 · 2. utgåve 1966, s. 177 (skann 179)

12 vn 177 bør en bruke så mye som mulig i samband med de direkte iakttakinger og det manuelle arbeid. Det vil være nyttig med et veksthus eller et plantefelt i nærheten av skolen, der elevene seiv kan arbeide. Biologirommet må være slik innrettet og utstyrt at en lett kan utnytte hjelpemidler som film, bildeband, plansjer, modeller osv. Undervisningen i fysiologi må også støtte seg til modeller, plansjer, mikroskopiske snitt og enkelte demonstrasjonsforsøk. Læreren må også samordne undervisningen i kjemi og fysiologi slik at fagene støtter hverandre. Lærebøkene i biologi må gi elevene mulighet for å skaffe seg en systematisk oversikt over plante- og dyreriket, og i botanikk må elevene lære å bruke en flora. Men hovedvekten må ikke legges på systematikken, som nok er nødvendig, men som på dette alderstrinn og med begrenset timetall lett kan bli tørr og kjedelig i en lærebok. Lærebøkene må også ta med en del stoff om arbeidet for bevaring av naturen, fredningsbestemmelser, jaktloven m. m. Virkningene av menneskenes inngrep i naturens husholdning bør ofte trekkes fram, og omtalen av kulturplanter og husdyr og f. eks. skogkulturen i vårt land blir viktig. Lærebøkene bør derfor ikke være for knappe, men det utfyllende lesestoff skal ikke kreves til en eksamen. Bøkene bør inneholde rikelig oppgavestoff og være godt illustrert med tegninger og fotografier. II. Fysikk. Timefordeling: 7. klasse 2 timer. 8. klasse 1 1 / 2 time. 9. klasse. Fritt valgt fag: 2 timer. a) Mål. Kjennskap til og forståelse av en del av de viktigste fysiske fenomener og lover, og orientering om fysikkens anvendelse i dagliglivets teknikk og i industri og samferdsel. Øving og ferdighet i å bruke fysiske apparater og måleinstrumenter. Litt øving i å løse enkle regneoppgaver i tilknytning til pensum.

Forsøksplanen 1960 · 2. utgåve 1966 s. 177 skann 179

Siter