Forsøksplanen 1960 · 2. utgåve 1966, s. 125 (skann 127)

125 som enkeltvis. Ved siden av å være et middel til innlæring av stoff kan arbeidsoppgåvene hjelpe til å klargjøre enkle sammenhenger og venne elevene til å bruke bibel, salmebok, karter og oppslagsbøker. Kildeskrifter og samtidsskildringer av personligheter og hendinger hjelper til å aktivisere og anskueliggjøre. Bibelen er sentral i denne sammenheng. Salmeboka kan tjene både som historisk dokument og som uttrykk for kristendommens religiøse og etiske budskap til vår egen tid. Men også andre kildeskrifter kan tjene denne dobbelte hensikt. Ellers er samtaleformen vel egnet på dette alderstrinnet, og da særlig for stoff som berører elevenes erfaringsområder. For å aktualisere stoffet bør en la elevene enkeltvis eller samlet foreta undersøkelser i marken (ekskursjoner), og prester, misjonærer og andre fagfolk bør så vidt mulig redegjøre for spesielle sider av stoffet. Læreren bør ha en viss frihet til å gjennomgå stoffet i hvert skoleår i en annen rekkefølge enn planen forutsetter, og til å føre inn aktuelt stoff som planen ikke nevner spesielt. III. Hovedmomenter, krav og arbeidsplan 7. SKOLEÅR Hovedmomenter: 1) Den nyere tids kirkehistorie, gitt som kirkehistoriske bi]der fra reformasjonstida og fram til den nyeste tid. I forbindelse med reformasjonen repeteres 2. og 3. artikkel med Luthers forklaring. 2) Bibelkunnskap: Praktisk orientering, Bibelens tilblivelseshistorie, Bibelen som Guds ord, og Bibelens historie. 3) Bibellesning: En leser utvalgte avsnitt parallelt med det andre stoffet gjennom hele året. Krav og arbeidsplan. 1) Kirkehistoriske bilder: a) Reformasjonen: Luther. Barn og ungdom. Worms, Wartburg, Wittenberg Hvordan Luther fant fred med Gud 2. og 3. artikkel.

Forsøksplanen 1960 · 2. utgåve 1966 s. 125 skann 127

Siter