Læreplan for gymnaset 1973 · del 1 generell del, s. 38 (skann 44)

38 Rådgiverens hovedoppgave må være å støtte elvenes personlige og sosiale utvikling og samordne rådgivingsressursene innen skolen og mellom skolen og samfunnet omkring. Den enkelte elev må bli i stand til å mestre nye situasjoner på best mulig mate ut fra de forutsetninger han har. Rådgiveren må i sitt arbeid soke å legge forholdene til rette for at elevene kai)- realisere seg selv, utvikle selvstendighet og en aktiv holdning til de oppgaver do star overfor. Rådgiverens arbeidsoppgaver vil i første rekke være bestemt av de problemer elever i 16-19-årsalderen vanligvis har og av den struktur den enkelte skolen har. Elevene bør få en grundig orientering om skolen når de begynner der - både hvordan den er bygd opp, hvordan rien fungere?^ og hvilke utdanningstilbud den gir. Rådgiveren bor ha ansvaret for at elevene får en videreføring i studieteknikk. Det er lærernes ansvar å følgs dette opp i det faglige arbeid. Rådgiveren må være behjelpelig i arbeidet med å gi en grundig yrkesorientering, og det er naturlig at han får ansvaret for å opprette den kontakt som er n^vendig mellom skole og arbeidsliv. Rådgiveren må bistå elevene i deres valg av studieretning og valgfag, delta ved oppsettingen av hensiktsmessige gnjpper og ha ansvaret for justeringer av valg. Rådgiveren vil måtte nytte en stor del av sin tid til individuell hjelp. Elevene vil ha behov for hjelp til sosial tilpasning i skolemiljøet og til a løse problemer som oppstår i forhold til medelever, lærere, administrasjon og foresatte. I sitt arbeid må rådgiveren søke å etablere et godt samarbeid med grunnskolen for å få gitt elever og foresatte best mulig informasjon om gymnaset. På skolen er det av stor betydning at rådgiveren har et godt samarbeid med lærere og administrasjon. I mange tilfeller vil samarbeid utad bli nodvendig med f. eks. helsevesen, sosialvesen, arbeidsliv og arbeidsformidling. Når elever kommer opp iså store vansker at de trenger behandling, er det rådgiverens oppgave å sørge for at dette blir gjort. Selv skal han ikke gi slik behandling. Også foreldrene har behov for informasjon - både om de generelle ordninger i gymnaset og om hvordan det går med den enkelte elev, r mange tilfeller vil et samarbeid med foreldrene kunne hjelpe skolen til å tøse problemer elevene har, Ved enkelte skoler kan det være behov for tilsetting av lærere som bl, a, har som oppgave å arbeide med velferdsspørsmål og samarbeidsoppgaver. I velferdsarbeidet er målet å skape trivsel for alle som hprer til skolesamfunnet. Særlig ved store skoler og ved skoler der en stor del av elevene har skoleskyss eller må bo borte fra hjemmet under skolegangen, vil det være behov for en egen velferdstjeneste, Ele^ver som felger skoleskyss, har vanligvis små muligheter for sosialt samvær med sine medelever utover skoletiden. En må da arbeide- i ; or -it alle elever, uavhengig av bosted i forhold til skolen, får mest mulig lik adgang til å delta i sosiale aktiviteter, organisasjoner og lag knyttet til skolen, f denne sammenheng vil skyssordningen, skoleårets og skoledagens organisering og kantineordningen ved skolen være naturlige ansvarsområder for denne læreren. Rådgiveren bor ha særskilt øye for en best mulig integrering av de funkslonsht-mmeflo i skolesamfunnet.

Læreplan for gymnaset 1973 · del 1 generell del s. 38 skann 44

Siter