Læreplan for gymnaset 1973 · del 1 generell del, s. 16 (skann 22)

16 Kapittel 5: DIFFERENSIERING Gymnaset er en åpen, videregående skole som gir et bredt tilbud av opplæring i praktiske, teoretiske og estetiske fag. Gymnaset vil få elever med svært ulike forutsetninger i evner, interesser og faglig nivå. Både for det enkelte menneske og for samfunnet er det av største betydning at elevene i gymnaset kan få et undervisningstilbud som gir dem best mulig anledning til å utvikle sine evner og interesser. Differensieringen i gymnaset må ha som utgangspunkt at den skal tjene den enkelte elevs personlige utvikling i vid forstand. Elevene skal ha anledning til, så langt det er praktisk mulig, å velge fag og fagkombinasjoner. Undervisningen må legges til rette slik at den enkelte elev får starte i gymnaset på det nivå vedkommende har nådd fram til, og slik at han kan ta hensyn til individuelle evner, arbeidskraft og faglige forutsetninger. I gymnaset vil ået være behov for differensieringstiltak både i de enkelte fag og innenfor de enkelte klasser eller grupper av elever. Det vil også være behov for organisatorisk differensiering ved å samle elever i hensiktsmessige arbeidsgrupper, De forskjellige former for differensiering bygger på disse forutsetningene: fagglanene gir romfor ulike former for differensiering og gir forslag til hvordan de kan gjennomføres, I den grad det er nødvendig må fegpUrcoae gi retningslinjer for hvor langt differensieringen kan gå i de enkelte fag- De arbeidsmåter som utvikles i skolen, er av avgjørende betydning for differensieringen. Det er derfor viktig at skolen legger vekt på å utvikle varierte arbeidsmåter enten arbeidet foregår i storklasse, i vanlig klasse som gruppearbeid eller individuelt arbeid. Gjennom arbeidsoppleggene bør olever.e stimuleres til å hjelpe hverandre. Samarbeidsformer bor utnyttes både for deu faglige læringen og for elevenes personlige vekst og utvikling. En avgjørende forutsetning for effektiv differensiering i læringen er at det legges stor vekt på a_utvijde_ hjelpemidler for arbeid i klasser med stor spredning i evner og interesser. Det er behov for et langt større utvalg av supplerende materiale enn en har i. dag, og lærestoffet må i større grad legges til rette for selvstendig arbeid. En effektiv differensiering i opplæringen forutsetter også en god utnyttelse av de res s u rs e r .skolen e har i form av hjelpemidler, personale, undervisnings- og studierom. Alt etter forholdene ved den enkelte skole vil det være behov for ulike forn-)erjor__differensiering etter interesse, stoff, nivå og tempo. Differensiering etter interesse skjer allerede ved de fag og fagkombinasjoner eleven velger. Fagkretsen er bygget opp slik at elevene, alt etter sine interesser, må velge studieretning, linje og tilvalgsfag.

Læreplan for gymnaset 1973 · del 1 generell del s. 16 skann 22

Siter