Læreplan for gymnaset 1973 · del 1 generell del, s. 6 (skann 12)

6 En skole som skal gl foratåeise for menneskeverd, bør ikke praktisere utvalgsmåter og vurderingsformer som undergraver elevenes selvrespekt, like så Ute som den kan presentere fagstoff som river ned respekten for andre mennesker. Også skolens sosiale liv representerer en kilde til innsikt i medmenneskelige relasjoner. Forholdene må derfor legges slik til rette at samarbeid mer enn konkurranse kan prege liv og arbeid i skolesamfunnet, og skolens og lærernes autoritet må i sin karakter være saksbestemt og ikke maktbestemt. Nettopp fordi verdier angår bele menneskelivet, er det nødvendig at skolen stadig spør om fagstoff og arbeidsmåter, samværsformer og undervisningsopplegg er i samsvar med de verdier som har nedfelt seg i skolens formålsparagraf. Gymnaset skal bidra til å bevare og styrke de demokratiske idealer for medmenneskelig samliv og liv i samfunn. Skal dette kunne virkeliggjøres, må skolen yte en innsats når det gjelder å gi kunnskaper og å utvikle ferdigheter for politisk og sosial aktivitet som gir mulighet til aktiv medbestemmelse i alle felies saker. Aktiv deltaking i beslutningsprosessen er i «stor grad et spørsmål om personlige forutsetninger i form av kunnskaper, interesse og visse sosiale ferdigheter. Gymnaset skal derfor gi en. faglig-^ teoretisk innføring gjennom sine fagområder. Skolen skal også gjennom praktisk innføring oppdra til demokratisk samfunnsliv og demokratiske samlivsformer. Seiv om gymnaset i prinsippet ikke kan være verdinøytralt, betyr dette ikke at en frisinnet og demokratisk skole eller dens lærere skal ha anledning til å tolke grunnprinsippene på en måte som ensidig virker til fordel for en (eventuelt noen. få) av de meningsretninger som det er fullt legalt å gjøre gjeldende i den offentlige debatt. Skolen skal tvertimot gjennom sta allsidige demokratiske oppdragelse av elevene til selvstendige og kritisk tenkende unge mennesker, gjøre dem i stand til å oppdage så vel lys- som skyggesider ved de forskjelligste meningsretningcr, alt ut fra det helhetssyn hver enkelt etter hvert arbeider seg fram UL Gymnaset skal venne elevene til å bygge på erfaringer og pålitelig kunnskap i sin tenkning, og lære dem å respektere sannhet og å strebe mot intellektuell redelighet. Utviklingen av en vitenskapelig tenkemåte og arbeidsmåte er avhengig av at elevene møter problemer og oppgaver av en sa konkret og virkelighetsnær karakter at de har mulighet for å gjøre sine egne observasjoner og å vurdere sine egne slutninger. Skolen må sørge for at elevene møter problemområder som er av betydning for dem og er av en slik vanskegrad at den enkelte kan øyne de virkende faktorer. Det er også vesentlig at elevene får gjere disse erfaringer i en sosial sammenheng som muliggjør et samarbeid og en dialog, der observasjoner kan korrigeres, der tanker og begrep kan formuleres, der sannhetskravet kan skjerpes og der forståelse for personlig redelighet kan vokse fram.

Læreplan for gymnaset 1973 · del 1 generell del s. 6 skann 12

Siter