Undervisningsplaner for den høgre almenskolen · 3. opplag 1959, s. 154 (skann 156)

5. Enten elevene har valt oppgaven selv eller den er gitt av læreren, skal de prøve å forme den personlig. Læreren rettleier dem først om det krav som oppgaven stiller til form og størrelse for at gjenstanden best skal høve med bruken. Elevene lager så en skisse av arbeidet, enten perspektivisk eller som riss, og legger den fram for læreren. Skissen blir gjennomgått av lærer og elev sammen, og læreren forklarer de endringene han finner nødvendige. Størrelse, form og detaljer som har med utseendet å gjøre, blir fastsatt og notert på skissen, likeså hoveddragene i arbeidsgangen. Arbeidene må ikke lages så store at de røyner for hardt på kreftene og utholdenheten. En skal unngå overlessing med pryd, f. eks. kruseduller på toppstykker eller utskjæringer. En skal heller ikke prøve å føre elevene inn i noen bestemt «stil». Miljøet vil naturlig prege elevenes syn og sans for uttrykksform. Elevene skal vennes til å lese av og arbeide etter andres tegninger. Derfor skal de lage noen gjenstander etter trykt arbeidstegning. 6. Når elevene slutter skolen, skal de ha lært å sette sammen arbeid med spiker, skruer, innfelling, kryssfelling, tapping og grading. 7. Gjennom hele skoletiden blir det lagt inn ymse slag frie formingsarbeid. Elevene må gjerne legge fra seg hovedarbeidet for en stund og som oppkvikking ta for seg et slikt formingsarbeid. Som høvelige formingsarbeid kan en nevne: skålformer av ymse slag, skjeer, øser, visse former av lysestaker, bordlamper. De friere former blir tegnet direkte på emnet på frihånd. Elevene må ha frihet til å bruke ymse slag arbeidsteknikk: skjære arbeidet med tydelig tak etter jernet, skjære det slett uten etterpussing, skjære det slett og slettpusse etterpå. 8. Læreren sørger for at det blir nødvendig progresjon i arbeidet. Han kontrollerer derfor elevenes valg av arbeid og arbeidsmåter. Han kan f. eks. skyte ut et foreslått arbeid når han finner at eleven ikke makter det enda, og la ham vente med det til han er moden nok. Alt arbeid skal gjøres så omhyggelig som eleven makter, men kontrollen skal ikke være pirket. En skal nødig kassere et mangelfullt arbeid, men hjelpe eleven til å endre det så det blir brukbart. — 154 —

Undervisningsplaner for den høgre almenskolen · 3. opplag 1959 s. 154 skann 156

Siter