Undervisningsplan for gymnasiet 1899, s. 22 (skann 24)

22 res af læreren, idet han tildels i samtalens form gjennemgaar stykket, derunder fremhæver tankeforbindelsen og tilføier, hvad der kan belyse den. Herunder benytter læreren og efter ham eleven det tyske sprog i den udstrækning, som det til enhver tid findes formaalstjenligt. Til næste time kræves, at eleven viser sin forstaaelse enten derved, at han, ledet af lærerens spørsmaal, kan angive hovedpunkterne i stykket eller kan give et mere eller mindre frit sammendrag deraf. Ved den mere kursoriske læsning af den del af pensumet, der ovenfor er betegnet som bestaaende af blandet og lettere indhold, kræves hjemmeforberedelse; men stoffet gjøres ikke til gjenstand for samme indgaaende behandling som det statariske pensum. Oversættelse kan ved lettere partier bortfalde; man nøier sig da med oplæsning og sikrer sig, om fornødiges, mod misforstaaelse eller halv forstaaelse ved at rette spørsmaal til eleven om indholdet eller enkelte ords betydning. Den grammatiske undervisning fortsættes. Ved optagelsen i gymnasiet skal eleven være sikker i det væsentlige af formlæren og have en oversigt over syntaksen. Denne kundskab maa befæstes og navnlig for syntaksens vedkommende udvides. Dette sker fornemmelig i gymnasiets 1ste klasse, hvor man i dette øiemed, hvis paakrævet, ogsaa kan skrive nogle stile af samme art som i middelskolen; men ogsaa i de høiere klasser vil det være nødvendigt at anvende nogen tid til grammatiklæsning. Ved artinm bør grammatikens regler ikke være gjenstand for særskilt prøve; men viser en eksaminand usikkerhed i grammatik, bør dette komme ham til skade paa samme maade som usikkerhed i sproget og sprogbrugen overhovedet. De skriftlige øvelser knyttes hovedsagelig til læsningen og den mundtlige undervisning. Dette sker gjennem skriftlig reproduktion af det læste, saavel fra det statariske

Undervisningsplan for gymnasiet 1899 s. 22 skann 24

Siter