Undervisningsplan for gymnasiet 1899, s. 17 (skann 19)

17 ledning dertil. Ved den før nævnte mundtlige gjennemgaaelse af litteraturverker eller dele deraf vil arbeidet bestaa i at gribe og følge tankeudviklingen og derefter klargjøre sig indholdet; en saadan klargjørelse kan afsluttes med, at eleven leverer en sammenhængende redegjørelse for indholdet og tankegangen i form af et mundtligt foredrag. Noget lignende kan opnaaes under arbeidet med de norske stile. Enhver besvarelse vil gjerne falde i forskjellige dele, hvoraf hver særskilt skal advikles. Emnet kan indeholde modsætninger, hvoraf hver kan angribes eller forsvares (f. eks. Fredssagen, Totalafhold, Luksus). Der er da anledning til at give eleverne, en eller flere, det hverv at forberede sig paa mundtlig at udvikle en del af opgaven, dels at angribe, dels forsvare en side af den. Under lærerens veiledning kan dette faa form af en ordnet diskussion, og eleverne faa anledning til paa stedet at finde det mundtlige udtryk for sin tanke, medens samtidig emnet bliver klargjort og den skriftlige udarbeidelse forberedt. Kan man ved disse eller lignende øvelser vække eller imødekomme ælevernes lyst til at meddele sine tanker, fremmer man deres evne til at benytte sproget, saavel i mundtlig som i skriftlig fremstilling. Undervisningen fordeles paa de forskjellige klasser omtrent paa følgende maade : 1ste klasse. Litteraturlæsni ng*). Landsmaal. Der gives en kort oversigt over landets nuværende sprogtilstande (cfr. Nygaards Sproget i Norge i fortid og nutid, stykkerne det almindelige skrift% Forslag til advalg af læsestof vil senere blive offentliggjort. Undervisningsplan for gymnasiet.

Undervisningsplan for gymnasiet 1899 s. 17 skann 19

Funn på siden 4

Siter