Middelskolen: lov, reglement, undervisningsplan og eksamensreglement 1911, s. 126 (skann 132)

126 har faat i Iste klasse, maa ogsaa vedlikeholdes. De rektangulære flate- og rumformer vil her fremdeles gi stof nok til praktiske anvendelser. Efterat herredømmet over regulatrien er vundet, maa undervisningen mest samles om procentregningen. »Procent« bør først forklares likefrem efter ordets betydning. Og gjennem oplysende eksempler bør elevene bringes til at forståa at en reduktion til 100 {eller et andet fast tal) er paakrævet for en sammenlignende vurdering av mange forhold, f. eks. av fraværet i forskjellige klasser i skolen, dødeligheten i forskjellige byer, fordelagtigheten ved forskjellige handler, osv. Dernæst maa det gjøres dem forstaaelig at 1 av hvert hundrede og Vioo av hele antallet er det samme, likeledes 2av hvert 100 og 2 /ioo av hele antallet, osv., saa at de to opfatninger kan utnyttes efter som det er bekvemt. (Del f. eks. klassen op i grupper paa 5, og vis at 1 av hver 5 blir 1 /t av klassen. 2av hver 5 blir 2 /s av klassen, osv.). Der vil i denne klasse kunne bli adskillig tid til praktiske anvendelser av procentregningen. Opgavene vil kunne gi nyttige realoplysninger, som elevene bør vænnes til at fæste sig ved. Emner som fortjeneste, tap, provision, assuranse, skat 7 told (direkte og indirekte beskatning) vil herunder komme til behandling og kunne gi anledning til oplysende samtaler. Opgaver fra den saakaldte blandingsregning hører ogsaa naturlig hjemme under disse øvelser. 3die klasse. (1 time). I denne klasse fortsættes med praktiske anvendelser av procentregningen ; større opgaver med beregning

Middelskolen: lov, reglement, undervisningsplan og eksamensreglement 1911 s. 126 skann 132

Siter