R94 · Generell del · Bokmål 1993, s. 13 (skann 15)

3* STOIXEIftN STOIXBION 107 ■tycfiji y<Drm? Wir épsaZt urat wouÆfru-* br yutvw ftrurtv Tt yap wSXt? T^r a&npr lypWft riff (M.int a/>_ fert* ij TA r$ AH. &« ra a&ra Sr} *«1 ZB «al ht -nitt aurat* 'Wt mpaiWyXois r*U ZB, Br. [rtt Si TtSf krw rtiir Adrria _ja <iAAiJ Ams hrrUr\ JJSX tro*' «Epa Arr t «at to BA vapaXKijkoypappm* ry HB H BA T^ A^ iartf in «6#«*s. *«* 4*tl Tm? rf inrb ABT ywia rjj vko ZBA- opØij yap Umipa' o Kotfif irpotrtttitrØta ij viro ABFA oi\i] Spa $ -to ABA gAfl r£ &»ro Z»r •Jort*' ttnj. *«t iw«2 wrtji iorlr 4 jM& AB TB Br, if U ZB rp BA, SÅ» S* «I AB, BA Sto vetU ZB, Br «rw «Wl* iK«r«pa «m^- km •y«na q «ro ABA yrø-ta- »«*^ : ZBf Imr fina-** .$ Spa % AA /W« rp Zr [fortr] fe* *a£ tå ABA Tpiywov ry ZB1 1 rptyatnf •Irrn*' few nat [feri] rov /«i» 1 ABA Tptymvoo ottrka&iov to BA ffatfXtAki}\oypap.}w fiatrw Tt yap ri}v txvrijV iypwn riff BA Kat i» toet avTats «fei vapaXX.jjkots rat* BA, o AA* rov Si ZBr Tptyvmtv SvttXSmov ro HB rtrpti- føring. t*t paytSwf. QpjoCttis tttf *iriZrvywfi.tvw rwv AE, BK 5 j( s«i^-*9<r€T«t «at ré TA w*paXkrp\6ypappjji* tø-av t«j Tcrpayuiyy oXoe åf*i to B AEI' Tir paywøy 8w! ./ *v. --X -^ / rovs HB» €tr «TpayoW* «r«f &ftu'. «af lon to t::^r~^~fiß^ <^^ / P** BABr Ttrpo^Bnw iwo rSj* Br araypa^a', tA \^jr^/ 8* HB, «f Sx» Tw BA, Ar. to Spø. Swo tSjs Bf wXtiipas T<rpayw¥o¥ iVw lori rot* «lin» Twr BA, Al 1 * irktvpåv TirpaywoK. *%v Spa rat* opØoywCots rpiyiinms to Swh r§* TifV apØtpr ytavlnv JnroTtamwnji irXtvpG.s rtrpayiovot jf I M mm* tfrrl ro*s Svi rtov rip/ opØvf* [ywcwwj «tpttyov✓gj #f\ «TW «-Xfiipwr rvrpaywyotr svtp ity*t Sctfai. Den andre tradisjonen møter elevene gjennom skolefag, der ny viten er hentet gjennom teoretisk utvikling og er prøvd ved logikk og erfaring, fakta og forskning. Den presenteres i språk og samfunnsfag, i matematikk og naturfag. Opplæringen i den omfatter trening i tenking - i å gjøre seg forestillinger, undersøke dem begrepsmessig, trekke slutninger og avgjøre ved resonnement, observasjoner og eksperimenter. Dette går sammen med øvelse i å uttrykke seg klart - i argumentasjon, drøfting og bevisføring. Den tredje er vår kulturelle tradisjon, knyttet til menneskets formidling ved kropp og sinn, i idrett, kunst og håndverk, i språk og litteratur, i teater, sang, musikk og dans. I den forenes innlevelsesevne og uttrykkskraft. Elevene må utvikle gleden ved det vakre både i møte med kunstneriske uttrykk og ved å utforske og utfolde egne skapende krefter. Alle bør få sjansen til å erfare både det slit det kan koste og den fryd det kan vekke å gi følelser form, tanker uttrykk og kroppen anstrengelse. Det gir også teft for eget talent, der alle kan finne noe de kan mestre og overraske seg selv med. Øvelse av ferdigheter for både kunst og Opplæringen omfatter trening i tenking - i å gjøre seg forestillinger, undersøke dem begrepsmessig, trekke slutninger og avgjøre ved resonnement, observasjoner og eksperimenter. Dette går sammen med øvelse i å uttrykke seg klart - i argumentasjon, drøfting og bevis- Elevene må utvikle gleden ved det vakre både i møte med kunstneriske uttrykk og ved å utforske og utfolde egne skapende krefter. sport gir sans for disiplin, syn for eget verd og verdsetting av andres innsats. Mestring gjennom strev, øvelse av følsomhet og evnene til å uttrykke følelser, kan oppnås både i lek og virke, i glede og alvor. Samtidig gir fri fabulering og fantasi, undring og diktning åpninger for å skape livaktige, eventyrlige verdener østenfor sol og vestenfor måne - og ved det gjøres virkelighetens verden mer mangesidig og fantastisk for alle. Mer enn det: I møtet med skapende kunst, kan en rykkes ut av vaneforestillinger, utfordres i anskuelser og få opplevelser som sporer til kritisk gjennomgang av gjengse oppfatninger og til brudd med gamle former. Kritisk sans og skjønn På alle livsfelter kreves kritisk skjønn, som også utvikles i møtet med disse tradisjonene. Dømmekraft utvikles ved å vurdere ytringer og ytelser mot standarder. Å gi stilkarakter i sport io«

R94 · Generell del · Bokmål 1993 s. 13 skann 15

Siter