63
8. Undervisningen kommer helst til å bli samarbeid mellem
læreren og klassen; han gjennemgår opgaven med
spørsmål som elevene svarer på, og siden, mens
barna tegner, går han omkring og retter. En slik gjennemgåing
tar han op igjen for flere opgaver i førstningen,
og senere hver gang noe nytt skal bli påbegynt,
eller når han skal gjennemgå vanlige feil. Men
det er rettingen som alltid vil ta mest tid for læreren.
Rettingen utfører læreren på plassen hos hver enkelt
elev, og det gjør han helst på den måten at han får eleven
til å finne ut feilen sin seiv ved å se bedre på tingen.
9. De modellene som trengs, må fins ved alle skoler.
4. klasse.
Ting som blir gjengitt i to dimensjoner
1. Gulvflis (kvadratisk, ensfarvet).
2. Skrivebok, regnebok o. 1.
3. Spekkefjel (rektangulær).
4. Konvolutt (forside, bakside, åpen).
5. Skifertavle.
6. Linjal.
7. Snekkervinkel.
8. Timetabell.
9. Hovedlinjal.
10. Nøklebrett.
11. Dam og sjakkbrett
12. Rammer.
13. Rokperm.
14. Vinkelhake.
15. Vaterpass.
16. Flagg.
17. Blyant.
18. Svepe, stokk
19. Dør.
20. Blad (enkle) av pil, selje, hegg, syrin, pæretre, alm,
lind.
21. Blomster: blåveis, hvitveis, smørblomst o. 1.
22. Frukter: Kirsebær, stikkelsbær, plommer.
Fargeleggingen blir utført med fargestifter i denne
klassen. Litt skyggelegging f. eks. på nr. 5, 17, 18, 19.Skann i full størrelse hos Nasjonalbiblioteket
Siter
Læreplanatlas. «Normalplanen 1922, s. 63». Versjon 2026-09-28. /planer/n22/n22-komplett/s/127/
